識字4教學目標:
1、認識14個生字,會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物生活習性,激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
教學重點:認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點:生字的書寫。
教學方法:情境創設。觀察、模仿、實驗法、榜樣示範。
教具準備; 多**課件小黑板、投影儀
教學課時: 2課時
教學過程
第一課時
教學時間
教學目標:
1、認識14個生字,讀準字音。
2、熟讀兒歌,了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美,培養對語文學習的興趣。
教學過程:
一、談話匯入:
1、同學們,你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天裡你看見過哪些小動物?(學生自由回答)
3、揭題:今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物**及名字的畫面)
二、雙向互動,趣味識字:
1、同學們,你們認識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物,大聲地叫叫它們的名字。(學生**車讀小動物的名字,要求讀準字音。)
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動物**)同學們,現在你還認識它們嗎?下面我們來做乙個小遊戲,看看誰真正認識了這些動物朋友。
老師請出乙個小動物(即拿起一張動物**),請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認生字)
3、(板書所有小動物的名字)同學們仔細看看這些名字,你發現了什麼?(都有蟲字旁,大多是形聲字)
三、初學兒歌,質疑問難:
1、(動畫展示小動物們的活動)夏天,小動物們在幹什麼?誰能用自己的話說一說。(學生用自己的話來說)
2、大家說得真不錯。還有一位特別能幹的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌,請小朋友們開啟書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?請提出來,大家一起幫助你。(學生質疑,其他學生互相解答或教師引導)
4、學習生字「」。
四、感情朗讀,激發興趣。
1、同學們,看到這麼多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然後說說你最喜歡哪一句?
你覺得這一句應該怎樣讀?(學生再讀兒歌)
2、我們來乙個兒歌朗讀擂台賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進)
3、評選小擂主。
五、書寫指導。
1、(出示生字:螞蟻)誰來說說這兩個字有什麼特點?書寫時要注意什麼?
3、有小老師上來給同學們作示範嗎?(請一名較好的學生上台示範)
4、評字,以肯定優點為主,適當地指出不足。
5、學生書寫練習,教師巡迴指導。
六、課堂小結:
第二課時
教學時間:
課時目標:
1、複習生字,鞏固生字。
2、精讀兒歌,背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌,提高學生參與的興趣。
教學過程
一、複習生字。
1、同學們,上節課我們認識了許多小動物和它們的名字,小動物們想回家了,你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展示一些小房子,小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字,打亂順序,請學生將字與音對應起來)
二、表演讀兒歌:
1、上節課,老師請小朋友回家做乙個自己最喜歡的小動物的頭飾,請把它戴起來吧。(學生戴上自己喜愛的頭飾)
2、每種動物請乙個上台表演讀,邊讀邊自由發揮做動作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫:
1、激趣:小動物們,你們會寫字嗎?老師只知道小學生會寫字,但不知道小動物們的字寫得怎麼樣?願意露一手給我看看嗎?
2、指導:
四、拓展。
1、上節課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌,你們編得怎麼樣?(請學生讀一讀自己編的兒歌,不論質量如何都給予肯定)
2、選擇一兩首較有創意的集體幫助修改。
13古詩兩首
教學目標:
1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認識"所、牧"等12個生字,會寫"詩、林"等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。
教學重點:
1、學習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學難點:培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學方法:講授法、讀書指導法、演示法等
課前準備:生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、**
教學課時: 兩課時
教學過程
第一課時
所見》。
教學時間:
教學目標:正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。
教學過程
一、激趣匯入。
1、邱老師知道,咱們班的很多同學學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰願意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)
--展示學生平時的古詩積累
2、揭題,釋題。
齊讀課題。"所見"是什麼意思?你知道嗎?(指名說說)
小結:所見--所看見的事物(東西)
3、出示課文插圖投影:
《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什麼嗎?
二、初讀課文。
1、出示小黑板:預習"三讀"法:
一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀)
二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)
三讀:讀懂句子,學會提問。(輕聲讀)
2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?
3、學習生字。
(1)、預習好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、**車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對讀,檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)
2、****,教師範讀。
學生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。
3、學生練讀全詩。(4人組內合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。
4、在4人組內交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流。有什麼不明白的地方?(教師相機解決問題)
預設問題:什麼叫"振林樾"?(傳遍了樹林)
"意欲"是什麼意思?(想要做什麼事情)
6、理解詩意。
(1)出示課文插圖。
a師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的乙個情景?(牧童騎黃牛)
b放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎麼樣?
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林裡迴盪。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
c齊讀詩句。
(2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林裡迴盪。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。
(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)
(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀, 齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面。
1、教師配樂朗誦,學生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導學生根據畫面背誦。(引背同桌對背齊背)
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什麼季節?
五、寫字指導。
1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)
2、說說你認為最好記的字是什麼?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導學生書寫生字。
林:左邊的木的捺改成點。黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。
4、範寫"黃"、"童"
六、課後作業。
有感情地背誦古詩。把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。
第二課時
《小池》
教學時間:
教學目標:
1、學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2、通過朗讀,培養學生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發學生熱愛美好事物的情趣。
教學過程:
一、看圖揭題,匯入。
1、出示課件(課文插圖)問:這是什麼?
2、小池美嗎?美在**?(指導看圖,用自己的話說說)
二、初讀感知。
1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。
2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
三、**對照,理解感悟。
1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎麼寫的?
引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。
2.交流自學。重點講解"泉眼、晴柔"的意思。
(泉眼:泉水湧出的那個口子;晴:晴天;柔:柔和)
3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什麼?詩中是怎麼寫的?
引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
3.簡單講述詩意。
4、全班齊讀全詩
四、啟發想象,感情朗讀。
1. 教師範讀。
2. 學生練讀。
3. 教師語言描述,激發學生想象。
初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到乙個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出乙個尖尖的小角;池裡的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾隻蜻蜓,有乙隻飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。
這樣的景象,給你一種什麼感覺呢?
4. 引導學生帶著這種感覺朗讀。
5. 朗讀反饋。
6 .練習背誦。
五、學習指導寫字。
1. 出示帶音節生字認讀。
2. 去掉音節認讀。
3. 指導書寫,評議。
六、課後拓展:
和夥伴們交流自己會背的古詩。
14荷葉圓圓
教學目標:
1、認識本課12個生字,讓學生用自己喜歡的方法識字,激發學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字,初步感知漢字的形體美。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受、體驗生活的童真童趣。
教學重點: 識字、寫字、感情朗讀。
教學難點: 初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
教學方法:講授法、讀書指導法、演示法等
教具準備:課件,生字卡片、頭飾
教學課時:二課時
教學流程:
第一課時
教學時間:
課時目標:正確流利有感情的朗讀課文 ,在語境中認識12個生字。
感受閱讀的興趣。
教學過程:
一、 激趣匯入,創設情境
小朋友,現在是什麼季節?(春天)春天過去後就是夏天,這時候,池塘裡有什麼變化?請大家看……(課件)
你們看見了什麼?(學生說話創設情景)請同學們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)
這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰來讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。)
二、初讀課文,感知大意。
1、多美啊!在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢?請同學們開啟課本,翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發現學生讀得較困難的詞語板書,練讀。)
2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ,把它找出來,自己自己練一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有意思,誰願意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中,我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢!(板帖:四幅圖。
)多有意思啊!那麼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什麼呢?快到課文裡找找吧,請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰願意上台把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機坪、歌台、涼傘)
哦,我明白啦,原來小水珠把荷葉當作——(生說);小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的遊戲呢!
三、感悟理解,重點指導讀好第三小節。
1、那你們見過搖籃嗎?想一想,躺在搖籃裡讓媽媽輕輕地搖來搖去,搖來搖去,會覺得怎麼樣?(指名說)課件,你看小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!
多開心啊!誰來輕輕地讀讀小水珠這節。
2、看到小朋友們讀得那麼有味道,老師也想來試一試。聽老師讀一次,好嗎?(師範讀)想讀嗎?
3、下面四組比一比,看哪一組讀得最好!
四、感知理解3-5小節,讀好課文。
小水珠把荷葉當作自己的搖籃,我們把荷葉當作自己的展示台,來展示我們的朗讀(課件)。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節,多練幾次,看誰讀得好,讀得有感情,還有表情。呆會兒,我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎?
2、學生練習。
3、反饋指導。
1、誰來讀小蜻蜓這小節?指名讀。課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上)
2、看到同學們讀得那麼有意思,小青蛙也想來露一手,你看,他站在歌台上唱起歌來了,會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,一起跳跳。
3、輕鬆了一下,讓我們繼續我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現,這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂,也給我們帶來了快樂,現在,讓我們一起快樂的讀讀課文。
六、學習生字
一年級語文下冊教案
小學語文一年級下冊教學計畫 一 指導思想 高舉 偉大旗幟。以 重要思想為指導,全面貫徹執行黨的教育方針。全力推動教育教學的新觀念,努力加強學生思想品德教育,認真學習新課標,創新教學手段,全力提高語文科教學質量。二 教學目標 1在一年級上冊基礎上繼續學習拼音,要求在讀 寫聲母 韻母 音節方面比上學期更...
新人教版一年級語文下冊3 4單元教案
主備人5.小公雞和小鴨子 一 教學要求 1.理解課文內容,學習小公雞與小鴨子團結友愛,互相幫助的精神。2.借助漢語拼音,正確 流利 有感情地朗讀課文。3.理解本課的7個新詞,學會組成這些詞的7個生字和乙個新部首 又 又字旁 二 教學重點 1.認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。2.看圖認識事物,理解字...
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