識字1.春夏秋冬
教學目標：
1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識「霜、吹」等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫「春、風」等7 個字和橫斜鉤1 個筆畫。
2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重點：
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。
教學難點：
了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學準備：
字詞卡片、課件。
教學課時：
2課時教學過程：
第一課時
教學目標:
1.認識五個漢字，正確書寫「春、風、冬、雪」四個漢字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀短語，並理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學步驟
一、出示**，激趣匯入
1．師匯入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）
2．多**出示有關春、夏、秋、冬的四幅**，給予學生直觀的認識。
3．學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。
二、初讀課文，識字讀詞
1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，並與同桌互相檢查朗讀情況。
2．檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片「春風」「夏雨」「秋霜」「冬雪」，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調「風、霜」是後鼻音，「春」是翹舌音。
3．**結合，理解詞語。
(1)師多**出示相關**，引導學生觀察**，用自己的話說一說圖上都有什麼。
(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。
(4)遊戲鞏固：找朋友（把「春風」「夏雨」「秋霜」「冬雪」四個詞語和相應的**連起來）。
三、認讀短語，鞏固識字
1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2．指名學生朗讀，注意正音：「吹」是翹舌音，「落、降、飄」都是三拼音節，要讀準確。
3．引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什麼不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了乙個字，這個字都是表示動作的。
4．學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。
5．指導學生朗讀短語，並配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了「吹」；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了「落」；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了「降」；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了「飄」。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7．學生交流記住這些漢字的方法。如：「霜」是一種天氣，用了雨字頭；「飄」好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；「降」是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。
交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8．學生練習有節奏地朗讀這四個短語。
四、指導生字書寫
1．出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3．教師在學生交流的基礎上小結：「春」字的撇畫和捺畫要舒展；「風」字是半包圍結構，外框空間要大一些；「冬」字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；「雪」字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4．師範寫，生觀察書空後自主描紅、臨寫。
5．師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結
同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收穫可真多呀！
第二課時
教學目標：
1.認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。
3.了解大自然的常見景物，培養學生對生活的熱愛之情。
教學重點：
識字寫字，理解短語意思。
教學難點：
初步認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛之情。
教學準備：
生字詞卡片，多**。
教學過程：
一、複習鞏固，匯入新課
1．出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每乙個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3．師配樂**美麗自然的**，生欣賞。
二、學習課文，識字讀詞
1．學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2．多**出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3．根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片「青草」「紅花」「游魚」「飛鳥」，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。
4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5．師過渡：課文中是怎麼來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。
6．指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：「池」是整體認讀音節，翹舌音。
7．多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8．遊戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，**車認讀，交流識字方法（如：「遊」「池」都和水有關，用了「氵」旁），並練習口頭組詞。
三、欣賞**，拓展提公升
1．師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒裡還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多****相關大自然的美麗**，生欣賞。）
2．師引導學生根據剛才看到的**，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鑽洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
四、指導漢字書寫
1．出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。
2．學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什麼好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3．指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：「花」是草字頭下加個「化」，「入」和「人」要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。
4．師範寫講解，生觀察並書空。「飛」字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，「人」字撇短捺長。
5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。
五、課堂小結
同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！
板書設計：
1．春夏秋冬
一年四季：春風夏雨秋霜冬雪
美麗自然：青草紅花游魚飛鳥
2.姓氏歌
教學目標
1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。
2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首「弓、釒」。
3.通順、流利、有節奏的朗讀課文。
教學重難點
1.採用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規範姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學準備:
多**課作
課時安排 ：
2課時教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識兒歌第一小節中的6個生字，書寫「姓，什、麼、雙」4個漢字。了解常見的姓氏，區分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節奏地朗讀第一小節並練習背誦。
3.結合學生自身的姓氏激發學生的識字興趣
教學步驟：
一、結合學生姓氏，談話匯入
1．教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什麼，叫什麼名字。
2．教師根據學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第乙個字就是姓。（相機指導生字「姓」的書寫：
左右結構，女加生，「女」字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）
3．板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：「姓」是後鼻音，「氏」是整體認讀音節，並與「低」加以區分。
二、學習課文第一小節
1．學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節，注意讀準字音，讀通句子。
2．檢查學生的自讀情況。
(1)指名學生朗讀第
一、二句，相機出示詞語卡片「什麼」、「李」，指名學生認讀，注意正音：「什」是前鼻音，「麼」讀輕聲；「李」是邊音，相機交流「李」的識記方法：上下結構，木加子。
(2)指名學生朗讀第
三、四句，出示詞語卡片「張」，強調「張」是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片「古」「吳」「雙」，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。
3．再讀第一小節，鞏固識字。
(1)學生再次自由朗讀第一小節，將這一小節**現的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學生朗讀第一小節，匯報出現的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區別「胡」和「吳」、「徐」和「許」。
師質疑：引導學生發現這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓「胡」還是姓「吳」，是姓「徐」還是姓「許」的時候，該怎麼辦呢？
學生交流匯報，教師適當小結：可以通過字形的不同組合來加以區分。
學生再次朗讀：「古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。」
4．遊戲鞏固。
摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什麼姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。
5．練習熟讀並背誦。
(1)學生再次練習朗讀第一小節。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學生背誦，全班齊背。
三、書寫指導
1．出示第一小節要求會寫的字：什、麼、雙，指名學生認讀，口頭組詞。
2．學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。
3．師範寫講解：「什」左右結構，要寫得左窄右寬；「雙」左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。
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第一單元 我上學了 單元教材分析 兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學校學習，角色發生了轉換，對自我需要有乙個新的認識，同時也面臨對新環境的心理適應。編排入學教育這部分內容就是為了幫助學生盡快完成角色轉換，適應新的學習環境。第一部分以 我是中國人 為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整...
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