3、「實驗精神」在科學研究中的體現是什麼？
明確：①通過實地實驗得到，不由自我**或哲理的清淡而求得。
是積極的、有計畫的探測的過程。
具體細緻的計畫和適當的目標。
4、為什麼要提倡「格物致知」的精神？
明確：（1）這是由中國傳統教育導致的中國學生的弱點決定的；（2）這是科學發展的歷史和實驗過程證明了的。（3）這是應付今天的世界環境必不可少的。
5、什麼是真正的格物致知精神？
明確：要有懷疑的態度，要靠實踐來發現事物的真相。
6、作者所說的真正的格物致知的意義是什麼？
明確：第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應該有想象力、有計畫，不能消極地袖手旁觀。
二、聚焦論證方法，重點學習「擺事實又講道理」的說理方法。
提問：本文運用了哪幾種說理方法？請結合課文內容作簡單分析。
學生思考，明確：
舉例論證：王陽明「格竹」的故事（反例）；自己在美國大學讀書的事例（反例）；對竹子的研究（正例）。
道理論證：開頭對「格物致知」含義的闡述；對「格物致知精神」在科學中的重要性的論述。
對比論證：包含在舉例論證中。
三、聯絡實際，體驗反思
1、「新的知識只能通過實地實驗而得到」，你能舉一些例子來證明嗎?
學生思考後回答。
2、讀了這篇文章，你認為在日常生活中應如何培養格物致知的精神？
示例：應克服只空想只動腦而不動手的學習習慣；克服想當然的毛病，培養「知其然更要知其所以然」的**精神。（言之有理即可。）
四、課堂小結
本文思路清晰，說理充分，極雄辯地闡明了「格物致知」精神的重要性。學習它，不只增長了知識，而且大大開啟了我們的思想之門。我們要有意識地培養這種精神，使自己成為乙個努力探索、勇於實踐、大膽創新的合格人才。
板書設計：
論點：應有格物致知精神
論證： 講道理闡述「格物致知」的含義
論述「實驗精神」的重要性
擺事實王陽明「格竹」的故事
自己在美國讀大學的經歷
對比 「格竹」的錯誤作法和正確作法
《應有格物致知精神》導學案
學習目標 1 了解 格物致知 的真正含義及其對於學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內容。2 理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結合的論證方法。3 結合自身學習實際，積極爭取做一名注重實踐 有開拓精神的人。重點難點 領悟格物致知精神的內涵及其在科學上的重要作用。歸納課文的中心論點，學習課文的...
《應有格物致知精神》學案
目標點選 1 了解 格物致知 的真正含義及其對於學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內容。2 理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結合的論證方法。3 結合自身學習實際，積極爭取做一名注重實踐 有開拓精神的人。重難點預見 掌握本文的論證方法，正確理解 格物致知 的真正含義 展示 1 大學 裡 格...
應有格物致知精神練習題
一 閱讀第2 5段 1 格物致知 出自 丁肇中引用它的意思是什麼？2 為什麼說傳統的中國教育並不重視真正的格物和致知？3 王陽明 格 院子裡的竹子 的錯誤在於什麼？格 在此句中是什麼意思？4 第4段舉王陽明 格物 失敗的例子證明了什麼？5 作者認為 格物致知 的真正意義是什麼？但是傳統的中國教育並不...