第三單元農夫與牧童
——單元分析
一、內容及地位
本單元有關方位的知識，是在學生已學習了上、下、左、右、前、後這六個方位的基礎上來學習本單元的。這部分內容與生活聯絡較為緊密，但由於方位的知識比較抽象，對一年級的學生來說短時間內較難掌握。平面圖形的學習是建立在初步認識立體圖形的基礎上進行的，對於圖形的認識學生的生活經驗比較豐富。
本單元是今後進一步學習方位與圖形相關知識的基礎
本單元的主要內容是：能結合具體情境辨認東、西、南、北四個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方位；初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。本單元教學的重點是初步感知東、西、南、北四個方向和認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，難點是在日常生活中，辨認東、西、南、北四個方位，並能用語言表達物體所在的方位。
二、教材編寫特點
1．注重學科間的整合。從傳統的古詩中挖掘素材是青島版教材的立意之一，本單元呈現的是農夫日出而作日落而息的勞作場景，雖然教材中沒有出現《鋤禾》的具體內容，但透過畫面學生立刻會想起「鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」這一朗朗上口的詩文佳句。
2．教材的設計及呈現童趣性極強。***的形式，漫畫的風格及剪貼畫的效果立刻抓住了孩子的心,農夫、牧童與耕牛帶領我們的孩子走進田園世界。
3．實地觀察，強化操作是本單元的突出特點。太陽的東昇西落是一種固定的自然現象，是學生已有的知識與經驗，教材充分利用學生已有的這些優勢，挖掘學生身邊的課程資源。教學中啟發學生借助已有的生活經驗，重視學生的親身體驗，組織好學生的實地觀察與動手操作，在活動中獲取知識是學好本單元的基本保障和前提。
三、具體的教學目標
1在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向；在日常生活中，能借助給定的乙個方向，辨認其他三個方向。
2、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
3、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。
4、培養觀察及操作能力，增強合作意識。
5、感受辨認方向在生活中的作用，體會數學美。
四、本單元建議課時數：4課時
第一課時牧童與牛認識圖形
（備課：3月7日上課：3月16日）
教學內容：課本第18、19、20頁的自主練習1、2、3題。
教學目標：
1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、培養觀察及操作能力，增強合作意識。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
教師：幾何學們，老師帶來了一貼畫漂亮的圖畫，你們想看嗎？
學生：想看。
出示特意騎牛圖。
教師：好看嗎？你看到了什麼？你想說些什麼？
學生暢所欲言。
教師：你能提出什麼數學問題？
學生答。
教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什麼圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。
二、合作**，認識平面圖形。
教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然後小組長組織好小組內的同學進行交流。
組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹幹的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……
舉例：看看身邊的物體，什麼開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？
教師：你能利用手中的學具將這些圖形畫出來嗎？
學生操作，教師巡視指導。
學生展示作品，讓學生參與評價，加深對所學圖形的認識。
三、鞏固拓展
自主練習1：先認識圖形，然後再連一連。
自主練習2：出示物體，讓學生認識它們的開頭，接著讓學生舉例，你見過的哪些物體的開頭是這樣的？
自主練習3：先讓學生看看有什麼圖形，排列上有什麼規律？接著該擺什麼圖形，並問第15個圖形是什麼？第26個呢？
四、教後反思
本節課中，我從學生熟悉各種物體引入，從拼搭積木入手，引發學生拼搭的願望，激發學生的學習興趣。在這個過程中讓學生帶著任務去合作拼搭，讓學生在拼搭過程中初步感受物體的形狀各不相同。在小組合作拼搭過程中，有的小組沒有充分發揮小組的合作學習的功效，後來在老師的指導下才開始試著合作拼搭。
我想乙個原因是我在課前沒有把小組分配好。另乙個原因是一年級的學生以前沒有和別人合作過，對這種分組活動的形式非常陌生，以至於有的學生在課堂上自己玩自己的，不會和同學合作。在以後的教學過程中我要多創造一些條件，培養學生與別人合作的意識和能力。
在分組時原打算3到4個人一組，由於操作的材料準備的不夠充分，每個組就安排了6至8個人一組，操作時有些混亂，每組4個人可能會好一些。對操作材料的使用也不到位。沒有充分使用操作材料。
在引導學生觀察物體，尋找立體圖形的特點上引導不到位。在時間安排上，由於課堂前半部分浪費時間太多。導致前松後緊，後面的練習沒有進行，這個環節的設計沒有起到應有的作用。
第二課時綜合練習課我學會了嗎
（備課：3月7日上課：3月17日）
教學內容：課本第20頁的《我學會了嗎》中的練習題。
教學目標：
1、通過一系列的活動，加深對長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認識。
2、感受辨認方向在生活中的作用，體會數學美。
教學過程：
一、憶一憶
同學，在學習第三單元《農夫與牧童》中，你都學會了哪些知識？先在小組內說說，然後教師再指名說。
二、鞏固拓展
1、出示第20頁《我學會了》中的圖。
問：你們喜歡這幅圖嗎？圖中有什麼？分別是什麼開頭的？如果將這幅圖變得更美麗，你能按照題中的要求塗上色嗎？
塗完，展示一下，使學生感受到只有塗得認識，畫兒才能更漂亮。
然後讓學生數一數完成教材上的表。
教師：同學們，你填完這個**，你能提出哪些數學問題？邊讓學生提問題，邊讓學生解決，老師適時引導學生參與評價。
2、走出課堂，辨認方向。
先在校園內帶領學生到學生喜歡的地方，讓學生的看看他們的東西南北分別有什麼？
走出校門口，看看自己學校的東西南北分別有什麼？
3、教師小結。
三、教後反思
第三課時
完成小學數學第三單元的資訊窗的內容
（備課：3月8日上課：3月18日）
一年級下冊第三單元
第三單元教學目標 一 教材分析 本單元圍繞 快樂 這個主題，安排了三篇課文 小公雞和小鴨子 樹和喜鵲 怎麼都快樂 通過對本單元課文的學習，引導學生明白未來的社會是乙個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和...
一年級語文下冊第三單元
2007 2008學年度第二學期 新城小學一年級語文第三單元測試卷 班別姓名座號 得分 一 認真閱讀下面每組拼音，相信你一定能寫出詞語來。16分 y w n yu n f ng li n m ng g ng ji t ng y gu ng m ng zhu n x n y h u 二 比一比，再組詞...
人教版小學一年級數學下冊第三單元教案
第三單元 分類與整理 第1課時分類與整理 1 教學內容 教材第27頁例1。教學目標 1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義 通過操作學會分類的方法，能按指定的乙個標準進行分類，並能用圖的形式表示出分類的結果 2.通過分一分 看一看，培養學生的操作能力 觀察能力 判斷能力 語言表達能力...