主備人5.小公雞和小鴨子
一、教學要求
1.理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。
2.借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和乙個新部首：「又」（又字旁）。
二、教學重點
1.認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
2.看圖認識事物，理解字詞，培養學生的觀察和認識能力。
三、教具教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
四、教學時間三課時。
第一課時
一、匯入新課
在以前學過的課文裡，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。（板書課題）學了這篇課文以後，我們應該懂得朋友有了困難後要怎樣做，了解它們各有什麼本領。
二、解題。
請同學們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什麼事呢？
請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導學生概括了解圖意，說圖意）
三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。
1.自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。
2.朗讀課文。
3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4.找5個學生每人朗讀乙個自然段，把自然段在書上標明。
5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什麼事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水裡救出來的事）使學生從整體上粗知課文大意。
第二課時
一、複習。
1.認讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。
1.讀第一段。
（1）小公雞和小鴨子去做什麼？
（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什麼地方？身邊有什麼？他們的心情怎麼樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。
2.讀第二段。
（1）他們來到什麼地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆裡幹什麼？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
（3）小公雞是「捉到蟲子就給小鴨子吃」這句話是什麼意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著乙隻蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）
（4）小公雞看見什麼就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯絡前一句「小鴨子急得直叫喚」思考。先理解「直叫喚」的意思（是乙個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）
（5）小公雞為什麼捉到蟲子就給小鴨子吃呢？（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什麼不同，想一想這與捉蟲有什麼關係？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。
再聯絡小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子乾著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）
3.讀第三段。
（1）他們來到小河邊做什麼？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）
（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什麼一連說了兩個「不行」？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？
指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以後怎樣做的？（偷偷地下了水）什麼是「偷偷地下水」呢？
（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什麼後果呢？（會被淹著、出危險。）
4.讀第四段。
（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什麼？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）
（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什麼？（聽到小公雞喊「救命」）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。
（3）「飛快地游」是怎樣遊？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什麼飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？
指導學生結合看圖，聯絡前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小夥伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。
5.讀第五段。
（1）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）
（2）小公雞對小鴨子說了什麼？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什麼這樣說？
（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯絡前文偷偷下水的做法，體會其後悔的心情。）
三、朗讀全文，說說讀了這個故事以後，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？（引導學生聯絡全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）
第三課時
一、識記字形，組詞，練習書寫。
蟲：「中」下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。
河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
組詞：後面、前面、右面、左面等。
理解學義。
對：左右結構。左邊的「又」是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作「跟」、「與」講。可以採取換詞的方法理解詞義。
兩個字寫端正。
二、指導書寫。
三、指導完成課後作業 。
四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。
課文6.樹和喜鵲
設計說明課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同遊戲，就能享受快樂的生活。本課語言優美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。
據此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。
課前準備
1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學輔助課件。(教師)
2.學唱歌曲《找朋友》。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、故事匯入，了解內容
1.**課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什麼？
2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。
3.結合**介紹喜鵲。
4.板書課題，齊讀課題。
設計意圖：這一環節以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。
二、自讀課文，識記生字
1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。
2.反覆讀課文，重點識記不認識的字。
3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
(1)用「我來當小老師」「介紹我的好朋友」等方式讓學生互幫互學。 著重強調：「鄰」是前鼻音；「靜」是後鼻音。
(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。
(3)認識多音字並指導組詞。
只種樂(4)認識部首「孑」。
(5)出示課後「讀一讀，記一記」的詞語。
①**車讀。
②指名讀。
③齊讀。
④像「安安靜靜」這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂??) ⑤出示aabb式的詞語，指導學生朗讀積累。
設計意圖：這一環節給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學生當「小老師」來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養了學生的合作意識，並在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。
三、引導質疑，暢談感受
1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。
2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
設計意圖：《語文課程標準》指出：要培養學生的質疑能力。這一環節就是通過學會提問，來培養低年級學生初步**學習的能力，激發他們的創造潛能。
四、指導書寫，鞏固生字
1.重點指導「招」「快」「呼」。
2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。
3.師範寫，生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學生自己書寫。
(1)班內交流書寫時發現的應注意的問題。
(2)教師根據書寫情況具體指導。
設計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，並在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。
第二課時
一、複習詞語，回顧內容
1.出示詞語：**車朗讀。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
後來鄰居快樂安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什麼，用上上面的詞語。
設計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節課生字詞的學習效果，夯實基礎。在分類積累詞彙的同時也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內涵
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯絡上下文說說什麼是孤單，為什麼樹和喜鵲都很孤單？
2.你有過這種經歷嗎？自己乙個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎麼想的？感覺如何？
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個「也」字你感受到了什麼。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀課文，後來樹和喜鵲又有了什麼變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
7.是什麼原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。
8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
課文7.怎麼都快樂
設計說明本課語言生動有趣，結構簡單，重複句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易於學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，採用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：
獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，「摺紙船、踢毽子、聽**、下象棋、打排球、講故事」等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的片語，積累動詞。
課前準備
1．教學輔助課件。(教師)
2．借助拼音自讀課文。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
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班級姓名 一 根據拼音，在田字格中寫出上面一段話中出現的漢字，寫漂亮呦！xi x n hu ng h n s n l n zh y l ba 二 用 給下列加點的字選擇正確的讀音。學會 hu ku 願 yu n yu n 意盛 sh ng ch ng 開 遮 zh z 住淋 l n l ng 濕調 ...
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班級姓名 一 根據拼音，在田字格中寫出上面一段話中出現的漢字，寫漂亮呦！sh n q k ng l ng 二 用 給下列加點的字選擇正確的讀音。蚊 w n w n 子尾 wi w i 巴遙 y o y n 遠 彈 d n t n 琴雪 xu xi 白風度翩翩 bi n pi n 三 組詞。神 剛 瓣...
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