課堂教學設計
人教版小學語文六年級下冊第五組
18、跨越百年的美麗
漕河鎮西曹小學
張振2013.6
18、跨越百年的美麗
【教材分析】：《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表於《英才》2023年第4期）的節選。這是一篇讚美居里夫人的文章。
文章以「美麗」為主線，採用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索「其他物質有沒有放射性」而進行艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。
最後引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
【學情分析】：六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文字研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。
特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美
【設計理念】：《跨越百年的美麗》是一篇雖是寫人記敘文，卻並不明顯具備一般敘事文章那樣典型的「五要素」，也沒有貫穿一條事件發展或時間推移的線索；同時，篇幅也特別長，因此在設計這一教學時，牢牢抓住「美麗」這一主線，並由形象美引出內在美，通過比較使學生真正感受到內在美比形象美更重要，重視朗讀品味，讓學生在朗讀中體悟語言文字所蘊涵的意義和所浸透的情感；同時，遵循新課程要求，努力尊重學生對文字的個性解讀和獨特感悟，讓學生以自己的目光認識人物的形象、品格。
【教學目標】：
知識與技能：
1、掌握生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、了解居里夫人高尚的品格，為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就。
過程與方法：
1、聯絡上下文中含義深刻的句子，體會局裡夫人的崇高精神和人格魅力。
情感態度與價值觀：
1、感悟作者的表達方法，體會作者的語言魅力。
2、體會居里夫人的美麗所在，懂得什麼是真正的美麗。
【教學重點】：
能聯絡上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇於獻身、淡泊名利的精神。
【教學難點】：
讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟「跨越百年的美麗」就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什麼是真正的美麗。
【教法和學法】：
《語文課程標準》中指出：「閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」所以在設計本課時，我採用以讀代講的教學方法開展教學。
如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學生領悟文章事例說明道理的方法。教學中，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習為主動學習。
【課前準備】：
1、 有關居里夫人的文字、**等資料
2、 有關本課的生字、新詞的課件
【教學課型】：
新授課【教學課時】：
兩課時【教學過程】
第一課時
一、談話匯入，創設情境
1、師：同學們，今天啦老師帶來了我最喜愛的一本書想與同學們一起分享，你們想看看嗎？
（展示梁衡散文集）學生欣賞後引出居里夫人。
師：你們知道嗎？在這本書裡有梁衡老師最佩服的一位女性——居里夫人。（**多**課件，**居里夫人**）
2.生：展示收集資料——居里夫人的簡歷。（略）自由說一說你心目中的居里夫人
3、板書課題：18《跨越百年的美麗》
4、師：居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，《跨越百年的美麗》，非常吸引讀者的眼球。
那麼什麼是美麗，為什麼美麗能跨越百年？這裡的美麗有什麼特殊的含義嗎？
（設計意圖：居里夫人離學生的年代較遠，通過談話式的匯入讓學生的興趣一下子就濃厚了，好像居里夫人就在身邊。）
同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、認讀生字新詞。課件出示生字新詞（指名讀，齊讀，**車讀等多種方式讀）
（設計意圖：解決字詞障礙是教學的首始環節，因此，我通過多種方式讓學生認讀並記住生字詞為學習下文做準備。）
三、再讀課文。理清思路
1再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閱字典，聯絡上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。
2、理解難詞。 (放射性元素鐳人工放射性天然放射性工業廢渣冶煉溶解沉澱酸鹼諾貝爾獎等詞語)
3、指導朗讀（指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。）
4、默讀，請大家默讀課文，小組討論：這篇課文介紹了誰的什麼事情。
（這篇課文主要介紹了居里夫人發現鐳，並成功從工業廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的。）
5、再讀，質疑。大家再讀課文，討論：還有什麼不懂的問題。（學生讀書，然後指生發言）
（設計意圖：在掃除字詞障礙後理解難詞，因為有些詞學生較難理解。在這一環節我通過多次讀文讓學生理清課文思路，並注重小組學習的力量，發揮學生的主動性、積極性。）
四、細讀課文，感知美麗
請同學們速讀課文，你覺得課題中的美麗表現在那些方面？找出文中相關的句子（學生讀書，批畫）
a、居里夫人的外貌——外在美
根據學生匯報出示句子
（1）課件出示：第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長裙、白淨端莊的臉龐2句的描寫體現出居里夫人的美貌。
（2）（課件出示居里夫人影象再次欣賞）指導朗讀外貌美的句子
b、鐳的顏色美
根據學生匯報出示句子
第三自然段中關於鐳顏色的描寫
（1）課件出示句子，交流
在乙個廢棄的破棚子裡，歷經千辛萬苦提煉出的鐳，發出了讓人久久不能忘懷的淡藍色的螢光。這顏色不僅證實了居里夫人的猜想是正確的，更重要的是鐳使得物理學研究進入了乙個嶄新的領域，這顏色怎能說不美呢？
（2）師生合作朗讀
（設計意圖：我以「美麗為線索，簡化了教學頭緒，由整體到部分。重視朗讀品味，讓學生在朗讀中體悟語言文字所蘊涵的意義和所浸透的情感。）
五、總結
我們通過理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會長久，會隨著時間的流逝而變化，到底是什麼原因讓居里夫人的這種美麗經久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內在的美。下節課我們接著學習。
（設計意圖：通過簡短的幾句話，既概括了這節課的主要內容，又為下文的學習設下懸念。）
【板書設計】：
18、 跨越百年的美麗
外貌（外在美）
居里夫人
鐳的顏色美
（設計意圖：本板書設計注重了語文學科工具性與人文性，融合了以學生的自主合作學習為主，教師的引導點撥為輔的教學思想。從題目入手，不僅較好地反映出語文重點內容，而且十分清楚地揭示課題所表達的思想感情。
）【堂堂清】：
1、 抄寫本課時的生字新詞。
2、 摘抄描寫居里夫人外在美的語句。
【教學設計反思】：
本課為這篇課文的第一課時，因此，我在設計這一教學時，牢牢抓住「美麗」這一主線，先讓學生了解居里夫人的外在美，讓學生充分朗讀，理清課文脈絡之後，再由形象美引入居里夫人的內在美。課堂一開始，我首先檢查學生的預習情況，並幫助學生理解比較難懂的詞語，為下文的理解做好充分的準備。
在設計課文的學習過程中，我放手讓學生自己讀，在讓學生充分的讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流「美麗」都表現在哪些方面？讓學生抓住所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，實現讀中思、讀中感、讀中悟。課堂上能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生，讓他們從容地思考，從容地表達。
朗讀充分，便能使學生把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。
18《跨越百年的美麗》教學反思
太湖縣新城二小汪謙 跨越百年的美麗 是一篇讚美居里夫人的文章，但它與很多同型別的文章有所不同。這篇文章抓住 美麗 大做文章，指出居里夫人最不簡單的一點就是能超越天生美麗的容貌，而為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。在確定教學目標時，我將 美麗 作為本課的切入點，以 美麗 帶動學生縱觀全...
18跨越百年的美麗 教學反思
跨越百年的美麗 以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解 體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白 跨越百年的美麗 的深刻內涵。但是在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行...
跨越百年的美麗
跨越百年的美麗 教學反思 跨越百年的美麗 以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解 體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白 跨越百年的美麗 的深刻內涵。但是在課堂教學過程...