浮力一、教學目標：
1、知識與技能
（1）通過觀察、實驗，知道什麼是浮力.
（2）會用彈簧測力計測浮力的大小.
（3）經歷**浮力大小的過程,知道阿基公尺德原理.
2、過程與方法
⑴通過參與科學**活動，培養學生收集資訊的能力、處理資訊的能力和交流資訊的能力。
⑵通過科學**活動，培養學生的設計、實驗、**能力。
3、情感、態度與價值觀
在實驗中培養學生交流、合作的團隊精神，提高社交和表達能力。
二、設計思路：
本節課的教學流程是由多**再現情境引入課題，先讓學生**「下沉的物體是否受到浮力的作用」，並得到計算浮力的方法，為下面**阿基公尺德原理提供實驗基礎。對於「影響浮力大小的因素」和「**浮力的大小」這兩個**，選擇器材、設計實驗、進行**、歸納結論，得到阿基公尺德原理及公式，並且這兩個環節的結論相互驗證。最後，運用浮力知識解決實際問題。
三、教學重點、難點：
阿基公尺德原理既是重點又是難點。
四、教學資源：多**課件、大燒杯兩個，水和鹽水、石塊、細線、小燒杯、溢水杯、彈簧測力計、毛巾
五、教學設計
六、教學後記：
本節課為學生設定了問題情境引入課題，激發興趣，通過學生活動展開**。由於「下沉的物體是否受到浮力」和「浮力與哪些因素有關」實驗簡單，所以讓學生自主**，阿基公尺德原理實驗較複雜，採用同步實驗的方法，使整個實驗順利進行。部分進入的情況實驗難以操作，採用出示試驗**，記錄資料找規律的方法補充說明，使結論更具普遍性。
整個過程既有對浮力現象的感性認知又有對**浮力技能的掌握，體現了學生自主、合作、**的學習方式，符合學生的認知規律。練習既是對阿基公尺德原理的考察又起到培養學生解決實際問題能力的作用。課堂氣氛既活躍又緊張。
浮力 教學設計
呼中三中孫啟豔 設計理念 1.通過實驗引發討論，培養學生探索事物現象的能力。2.通過觀察實驗，培養學生從現象到本質的認識能力。3.通過討論，培養學生團結協作的能力。教學目標 1 認識浮力及其方向 2 通過實驗 浮力的大小 3 經歷 浮力大小的過程 4 知道阿基公尺德原理 5 培養嚴謹的科學態度和協作...
《浮力》教學設計
教材分析 1 本節內容在教材中的地位 作用 本節內容是人教版第十四章 壓強與浮力 的一部分，是浮力部分的起始課。浮力是學生自小就接觸到並且相對熟悉的一種力，相關的物理現象並不陌生，與日常生活聯絡密切。在浮力的學習與運用中，既涉及到前面重力 二力平衡 二力的合成 壓強等有關知識，又是後面學習物體浮沉條...
《浮力》教學設計
二 提出問題 在水中下沉的物體也受浮力嗎？學生以小組為單位討論在水中下沉的物體是否受水對它的浮力。有的學生認為在水中下沉的物體不受水對它的浮力，理由是物體沒有被浮起來。還有的同學則認為在水中下沉的物體受到水對它的浮力，因為物體下沉的速度比較緩慢 到底哪種猜想正確要通過實驗進行驗證。實驗器材 燒杯 水...