恩陽區雪山中學唐榮敏
【教材分析】
本節教材選教科版八年級物理第十章第二節，課標對本節的要求是通過實驗，認識浮力。本節內容是在學生對密度、液體壓強以及合力和二力平衡知識有了一定認識以後，進一步認識浮力現象、建立浮力概念，理解浮力產生的原因。為後面學習阿基公尺德原來及浮力的應用打下基礎。
【設計理念】體現從生活走向物理，從物理走向社會的設計理念；體現注重科學**，倡導學習方式的多樣化。
【教學目標】
1．知識與技能
（1）了解生活中常見的浮力現象，知道浮力概念及其方向；
（2）會使用彈簧秤測量浮力；
（3）了解產生浮力的原因；
2．過程與方法
（1）通過觀察，認識浮力的存在，學習用彈簧測力計測量浮力的大小；
（2）經過推理，了解產生浮力的原因。
3．情感態度與價值觀
（1）能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感；
（2）養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，認識交流與合作的重要性，有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
【教學重點與難點】
認識浮力的存在及其產生原因。
【教法】:講授、實驗**
【學法】:自主學習、合作學習、**式學習
【教學資源】
ppt課件，量筒，桌球，鐵塊，彈簧測力計，帶掛鉤的物體，水，截去底端的塑料瓶，盛水容器，細線。
【教學過程】
【教學反思】
1．本節課的教學內容是學習浮力的概念，浮力產生的原因，是在學過力、二力平衡、密度和液體內部壓強的基礎上研究浮力的。浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象，因此教學中要充分發揮演示實驗與學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。通過小組合作使學生有交流與合作的意識。
把課堂交給學生，充分體現了「教師在教學過程中佔主導地位，學生在教學過程中佔主體地位」的思想。
2．揭示浮力產生的原因是乙個難點。討論分析時引導學生密切聯絡原有的液體壓強與深度的關係，力的合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應用的過程，變成培養學生分析能力的過程，並為理解浮力產生的原因做好準備。然後，再建立模型，由學生歸納總結出浮力等於物體受到的向上和向下的壓力差。
至此，浮力作為同學們新認識的一種力，它的三要素也就清楚明了了。
3．本節教學不足之處還在於空氣中的浮力幾乎未涉及，但最後當作課後練習讓學生們自己去**也是乙個不錯的做法。
浮力 教學設計
呼中三中孫啟豔 設計理念 1.通過實驗引發討論，培養學生探索事物現象的能力。2.通過觀察實驗，培養學生從現象到本質的認識能力。3.通過討論，培養學生團結協作的能力。教學目標 1 認識浮力及其方向 2 通過實驗 浮力的大小 3 經歷 浮力大小的過程 4 知道阿基公尺德原理 5 培養嚴謹的科學態度和協作...
《浮力》教學設計
教材分析 1 本節內容在教材中的地位 作用 本節內容是人教版第十四章 壓強與浮力 的一部分，是浮力部分的起始課。浮力是學生自小就接觸到並且相對熟悉的一種力，相關的物理現象並不陌生，與日常生活聯絡密切。在浮力的學習與運用中，既涉及到前面重力 二力平衡 二力的合成 壓強等有關知識，又是後面學習物體浮沉條...
《浮力》教學設計
二 提出問題 在水中下沉的物體也受浮力嗎？學生以小組為單位討論在水中下沉的物體是否受水對它的浮力。有的學生認為在水中下沉的物體不受水對它的浮力，理由是物體沒有被浮起來。還有的同學則認為在水中下沉的物體受到水對它的浮力，因為物體下沉的速度比較緩慢 到底哪種猜想正確要通過實驗進行驗證。實驗器材 燒杯 水...