一、認識預習課的重要性
預習是在教師的指導下進行的一種認知活動，是學生利用現有知識和能力，對將要學習的內容預先了解、質疑、思考的求知過程，它符合新課標中學生自主學習的思想，又體現教師的指導作用，是新時期教育理念的重要體現。學生通過預習培養了自主學習的能力，有利於增強學生學習的主動性，提高課堂效率，並能為後續學習打下良好的基礎。
二、教給學生好的預習方法
「學生不預習，或學生不會預習，」是這學期課改以來教師說到最多的話，這也就是說教師沒能授給學生預習方法，要想學生預習必須教給學生預習方法。我認為可按如下步驟進行：
1、瀏覽疏通。首先對本節內容及知識點有所了解，知道重、難點在什麼地方，再看本節知識與原有知識點有何聯絡，從而為為學習打通思路。特別是文科類，瀏覽疏通很重要，對於理科預習可分為板塊式預習，先瀏覽乙個知識點，弄懂以後學生再預習下乙個知識點，主要原因是理科知識邏輯性太強。
在瀏覽疏通過程中要注意學生做好預習筆記，在預習筆記中學生可用雙色筆去寫，已會的用一種顏色，不會的用另一種顏色，以便於將來在小組中進行交流。
2、雙色標記。對預習內容要從課本上分類做出標出，重點內容可用著重號，有疑問的地方標出「？」已經會的地方可用「√」勾出。
對於課本的重點、難點可摘抄在預習在預習筆記本上，以便加深理解。
3、讀思結合。預習後學生要想一想這節課的內容是什麼？重點是什麼？難點是什麼？哪些已理解，哪些不理解，使學生做到心中有數。
以上三個階段是預習課中的先期階段，學生以個人自主學習為主要學習方法。
三、教師在預習課前及課堂上的作用
預習前對學習內容設計計畫，並做出學案，在預習學案中教師要預計好，學生哪些知識點出錯，哪些學生會出錯，也就是說重點學生，重點問題，自己必須做到心中有數，以便在預習課時及時處理。
預習課堂上教師的指導作用。在預習課堂上教師不是把學案發給學生就算了，教師無事可做，如是這樣認為那就大錯特錯了，教師要對每一組學生的學習情況要及時了解，認真巡查，對積極學習的進行表揚，未進入學習狀態的同學要及時督促指導，使每一組，每乙個同學都進入高效狀態。學生在學習過程中教師要積極參與，指導學生學習方法並通過交流，合作解決學生存在的疑難問題，使學生的預習能夠順利進行，對於學困生必須多多關照，使後進生心中認為教師很關心自己。
產生親近感，「親其師，信其道」，會給學生產生無限的學習動力，教師要做到以上三點，課堂效率就會大大提高。
四、預習課的課堂流程
1、學生在學案的指導下瀏覽疏通課本內容。學生的預習必須明確目標，在目標指引進行，帶著問題，具有針對性的學習這樣的學習是高效的學習，在這一環節就是學生自主學習的過程，教師只是觀察、了解學生學習情況，並記錄存在的問題
2、小組合作交流，通過瀏覽疏通本節內容，對於學生存在的問題，小組要合作交流，進行互幫互學，共同提高。在這一過程中教師要及時巡視參與討論，解答各組中存在的不同問題
3、教師解答學生疑惑，通過小組合作交流，學生整體知識水平提高，若仍有些知識點弄不明白，弄不清，教師要引導少於學生從哪些方面入手解決，若仍不能解決，教師要講，教師要從與本知識點聯絡的地方入手，講清，講透，直至學生理解明白為止。
4、反饋檢測，在以上三個環節後，可對學生進行檢測，其內容也是本節的重點、難點，與原有知識橫向聯絡的地方，通過檢測使教師對學生及所知識有整體認識，指出學生不足問題及解決方法。關於學生存在普遍性的問題，教師要安排在展示課中進行。
總之，預習是關鍵，學習的主動性要發揮，教師的指導作用更要體現出來，這就是教師指導下的學生自主學習。
課前預習的重要性
課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。學生在預習中不僅要動口 動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。那麼，預習要做哪些事？葉聖陶先生說 預習事項無非翻查 分析 綜合 體會 審度之類。...
英語預習的重要性及方法
在開家長會的時候，許多家長問我 如何才能學習好英語？怎樣才能讓學生對英語感興趣 不厭煩英語呢？我向他們推薦的就是課前要預習。這個看起來很容易做到，實際上很難堅持的一項工作。預習,簡而言之就是學生在課前預先獨立地學習有關資料，為課堂學習做準備。它對培養學生終生學習具有特殊的意義和作用。課前預習可增強學...
預習 提高學習能力的重要環節
現在學生已開始接觸課文了，在第一課時裡，我就開始有意識地引導學生小小組合作學習，學習的任務很簡單 找出本課的生字，拼讀兩遍。學生學得很輕鬆，而且饒有趣味，並且因為任務單純，小組間的合作也非常好。如此以後，我便想，是不是可以讓學生將這種方法自己獨立去完成呢？於是我開始有意識地布置預習作業了，要求就是 ...