前行在成長的路上
李旭為每一年都有9月3日，而今年的9月3日，卻對我有特別的意義，因為我來到團結路小學跟隨***實習，曾經的學生，成為了孩子們眼中的***。3個月時間，從之前的懵懂到現在的常常感觸，我在一步步成長。
一、溫柔的***帶給孩子們喜愛的課堂
現在回憶起我來學校跟隨***學習之前的一些對教育教學的想法是多麼幼稚和膚淺，之前的我認為做老師是很容易的，只需要備好課之後按照備課內容照本宣科即可，之前的我認為小學生小小年紀，也沒有到青春期也不叛逆，非常容易「掌控」，只要老師嚴厲一點，兇一點，他們就會乖乖聽從老師的命令，之前的我對備課是一點認識都沒有，就以為只要照著教科書和教師用書按著順序寫下來就行。
但是，現在的我的思想簡直有了180°的轉變。記得跟著***聽的第一課有點不知道從哪些方面去聽課，只是呆呆的拿著***讓我提前備好的筆記本糊里糊塗的聽了一節課，這節課雖然沒有聽到重點，但是當時我的心裡留下了乙個深深的印象：***也太溫柔了吧！
這麼溫柔學生竟然還很聽話，並且學生們上課的狀態都非常積極。我在心裡默默的想，我以後也想成為這樣乙個溫柔的卻依然可以「鎮」住學生的老師。現在的我聽課知道了要從教師語言、講授方法、如何回答學生問題，如何去向學生提問等方面去聽。
當天中午我們和***在食堂一邊用餐一邊聊天，我還記得***對我們說的影響頗深的一段話，***說既然選擇了教師這條路就要從心底去熱愛它，要對得起學生對得起自己的良心。每當日後教學生不懂的問題，教了三遍他們還不懂，就想把答案直接告訴學生時，這句話就會浮現在心頭，從而耐下心來再次講解。隨著聽課的次數增多，我發現了***會對學生及時表揚，就算是學生做錯了題，***也會對他們說：
「你發現了你的問題，並及時改正了，真不錯。」「你發現了這個地方容易錯並有效避免了，真細心。」每當聽到***對學生這樣的正面評價，我都會在心裡提醒我自己，以後也要給予學生及時的鼓勵的評價。
二、守護每乙個孩子是老師的職責
之前的我認為小學生是很容易「掌控」的，直到***讓我組織了一節**課的前幾分鐘，我才認識到，組織教學沒有那麼簡單，當我獨自走上講台的那一刻，我心裡慌亂無比，手都不知道怎麼擺放了，下面的學生彷彿沒聽到上課鈴聲，沒看到講台上的我一般，依然嘰嘰喳喳講個不停，我提醒了一句：「上課了，大家安靜下來。」但是收效甚微，學生們依舊講話聊天，我只能假裝鎮靜的大聲喊道：
安靜！學生們愣了一下，安靜了兩秒，又講開了，我心裡更慌了，開始點名批評：「xx同學你還在和同桌講話、xx同學快坐好，已經打鈴了」但教室還是亂哄哄，我只能把求助的眼光投向了偷偷站在後門處的***，***走上講台，輕輕的說到：
「表揚xx同學已經坐端正了，xx同學已經把豎笛**書擺放整齊了。」這兩句話一說完，剛剛還吵鬧的同學們紛紛安靜下來並端正坐好了，看到這一幕我內心感受良多，原來並不是簡單粗暴的利用教師的「威嚴」對學生叫喊學生就會乖乖聽話，而是需要有效的方法的，課後***糾正了我的站姿和儀態，***說：「站在講台要儀態端正，手自然下垂，不要在講台上毫無目的的走來走去，這樣會顯得整個人很慌張」。
***還告訴了我教師語言要簡潔明瞭，不要說廢話（這一點對我來說非常有感觸，因為我是乙個廢話很多的人，聽了***的教導和平時在***的潛移默化中廢話少了很多），組織教學時要注意用正面例子、模範學生去帶動其他學生改掉不好的行為。後來，***又給了我不少的機會鍛鍊組織教學，我會非常注意不再大聲喊叫，不再批評為主，而是用正面例子帶動全班，***說我進步了不少。
在聽了不少的課之後，我們對於寫教案和教學內容也有了比之前更深的認識，對於寫教案，從如何有效的看教科書和教參到寫教案的格式，***都耐心仔細的教我們，從學寫教案的過程中，我再次感受到了之前我的我對教科書對教參的理解是多麼膚淺，我知道了首先要看單元計畫要看和這節內容有關的以前學過的知識，要把知識前後聯絡起來，以便於學生更系統的掌握知識，看教參還要仔細的看教學目標和編寫說明，這樣可以保證教學內容不偏題，讓我印象深刻的教案練習和教學內容是解決多邊形面積那一節，首先是解決平行四邊形的面積的求法，，在這一節的學習中充分發揮了學生的動手操作能力，和讓學生感受到了乙個重要的數學思想——轉化。這節課也讓我感受到了教數學並不是簡單的把數學知識和技能交給學生就可以了，還要交給學生學數學的方法，要讓學生主動的學習，靈活的學習。
在跟隨***學習教學期間我也在準備教師編制筆試，在一邊看書一邊學習教學的過程中我深深體會到了理論聯絡實踐的重要性。在我們班有個學生，***格外的關心他，***告訴我們這個學生的父母離異組建了新家庭不在他身邊，他是跟著奶奶一起生活的，所以要特別關注他帶他學習向前走，我們聽後，都跟著***對他關心起來，檢查他的自練本，給他耐心講題，漸漸的他的自練本越來越整齊，有一次考試考了91分。後來我在教師考編用書上學到了馬斯洛的需要層次理論中的歸屬與愛的需要，這名學生很明顯是缺少父母的愛，所以老師需要在他身上投入更多的愛，讓他積極向上。
我還觀察到了***在教學過程中語調是抑揚頓挫的，我也在書上找到了答案，因為小學生注意力的集中度不夠，老師需要用抑揚頓挫的語調來吸引小學生的無意注意，從而使學生的聽課效果更好。在聽***教學的過程中，我發現了***對待不同品行不同性格的學生就會有不同的教育方法，這就是書中所說的因材施教教學原則。在組織教學過程中用表現好的學生帶動其他學生的方法的理論依據我也在書中找到了，這就是個別教育與集體教育相結合的教育原則。
原來教育專家的每一句話，***都落實在了行動中。
在這短短的三個月的學習過程中我感悟了許多，對待這一職業要用積極的心態去面對它，對待學生要耐心要講究方法切勿簡單粗暴，每個孩子都是「潛力股」，對待教學要仔細研究教參研究學生要靈活的處理教材，要保證學生的學習主體地位，要讓學生積極主動的學習，以上這些說的容易，但做起來難，需要新老師花時間精力去了解每乙個學生，去找到適合不同學生的不同教育方法，需要老師去仔細讀教材教參，要虛心跟隨經驗豐富的老教師學習，去聽優質**課和公開課，老師要不斷完善自己才能更好的為人師表教好學生。
我用三個月的時間明白，老師是學生的同行者，呵護，陪伴，喚醒，老師用愛喚醒學生心靈深處的愛、良知和尊嚴，為他們播下良善的種子，讓他們健康成長，這就是教育的奇妙。我願意在未來的日子，用我的努力去做一名孩子們喜歡的老師。
走在成長的道路上
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