最後一名也自豪
同江市第一中學黎曉敏
當代中學生個性差異較大，有的顯得特殊，有些學生常常學習不好就自暴自棄，還振振有詞。差不多每個班級都有這樣的「異類」，我任課的班級也不例外。
一堂俄語課上，我剛聽寫完單詞，總結成績時說了幾句：「為什麼總有不會的學生呢？」這時有乙個學生插了一句：
「倒數第一總要有人做。我不第一誰第一？」隨後自嘲一笑，班級學生譁然。
我愣住了。一則是沒想到有學生會這樣說，二則對學生這種態度我愕然。我板住臉沒有說話，大腦快速轉動著。
在一本《賞識教育》的書中看到的觀點喚醒了我。是啊，人總是有差別的，做什麼事情都會有差距，總會有倒第一。賞識教育是承認差異允許失敗的教育。
於是，我說：「你考最後一名，我也為你驕傲。」
他愣住了。
我繼續說道：「打個比方，在人生的道路上，有乙個斷了一條腿的學生和健全的孩子們賽跑，他跑在最後面，別人會不會嘲笑他呢？」
「不會。」他堅定地說。
「當他含著淚超過了倒數第二名，再超過倒數第三名的時候呢？」我加快了說話的節奏。
「全體都會為他歡呼。」他激動地說。
「你就是那個已斷了一條腿參加賽跑的學生，同其他健全者一同賽跑，一同競爭，就算是跑最後一名又有什麼理由而自嘲呢？更何況你還不是最後一名，我們又為什麼不為你而自豪呢？」
他頓悟，似乎心中充滿了陽光，臉上露出了燦爛的笑容。「天生我才必有用，最後一名也自豪。」他頑皮地說。
同學們會心地笑了，我也笑了。
這是課堂中的一支小插曲。通過對話，我似乎感覺到了一顆迫切要求上進的心在跳動。人性中最本質的渴求便是被別人承認，被關注，被賞識。
而在日常生活中，許多學生是成長在抱怨中的：「你怎麼這麼笨！」「反應真慢。
」「你怎麼這麼粗心呢！」等等。其實，這無異於在一張白紙上點黑點，所以我們只從白紙上看到了乙個個黑點。
這種抱怨的後果是使得學生們對學習越來越沒信心，從而產生了逆反心理。學生天天愁眉苦臉，而老師與家長更是「愈演愈烈」的指責、抱怨、冷落。試想，學生的心理要承受多大的壓力啊，能快樂的學習、健康的成長嗎？
人的生理生命需要蛋白質、脂肪，而最不可缺的卻是易被忽視的陽光、空氣和水;人的精神生存需要的語文、數學、歷史等知識，而最不可缺的卻是賞識。不要抱怨學生，多給他們以鼓勵、賞識，讓他們在「我能行」中走向成功吧！
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