小組合作學習教學案例
龍山一小彭芝蘭
教學背景：在對「學案導學+小組合作學習」模式的理論研究基礎上，進一步在實踐中驗證這種教學模式的效果。
教學實況：
第5課童謠配圖 （第二課時）
一、學習目標：
1、學會對頁面進行設定
2、學會插入相關的**，然後對**的大小和位置等進行調整。
3、進一步學習設定文字的字型格式和段落格式，使作品更加美觀，並充滿頁面。
4、學會審美，培養審美情趣。
二、學習方法：
通過老師導學、任務驅動、自主**、合作交流等方式，讓學生體驗學習的過程，感受成功的喜悅，培養審美情趣。
三、學習體驗：
學案內容：
1、按要求設定頁面；
2、插入並設定相關的童謠**；
3、設定字型格式和段落格式，美化整個頁面。
檢測練習：
1、要將少數的文字充滿整個頁面，你有幾種方法？如果文字比較多，你有方法嗎？
2、「頁邊距」和「行距」指的是什麼？
3、若想在文件中任意移**片的位置，可以選取幾種**環繞方式？
1、聽、看老師的講課和演示：
2、提出質疑：
同學們，請欣賞一下老師的童謠作品吧，你覺得它漂亮嗎？你想不想把你的作品也變得跟老師的作品一樣漂亮？請給作品配圖，並美化作品。
1、獨立學習：
任務一：請將你的「童謠作品」配上圖．並統一版面尺寸。具體要求如下：a6紙，上，下，左，右邊距各2厘公尺，可橫向使用，也可縱向使用。
任務二：設定字型格式和段落格式，美化整個頁面。
任務三：閱讀小知識：
任務四：儲存檔案，退出word
嘗試操作：
1號組長的任務：
1）啟動word，開啟儲存的童謠檔案。
你知道有幾種方法可以開啟檔案？
2）按要求設定頁面
1）在彈出的「頁面設定」對話方塊中，一般要設定哪幾項項內容？
觀察並回答以下問題。在預設的頁面中：
紙型是_____，紙張寬度_______厘公尺，紙張高度______厘公尺；
頁邊距：上_____厘公尺，下_____厘公尺，左_____厘公尺，右_____厘公尺；
頁面方向是_____。
2）按要求進行頁面設定
設定紙型為a6紙；設定上、下、左、右頁邊距為2厘公尺和頁面方向為橫向或縱向。
提示：頁面方向是「縱向」還是「橫向」，需根據自己輸入的童謠長短以及即將插入的**情況決定，可暫時保留預設的「縱向」不變。
2號發言人的任務：
插入**並設定**格式
1）插入**
要求分別使用不同的方法進行操作，使用插入剪貼畫、插入本地**這兩種方法來完成任務。
問題3：除了以上兩種插入**的方法外，還有其它的方法可以在word中加入**嗎？
2）設定**格式
（1）調整**大小
問題4：滑鼠指標向外拖，**會_______；指標向內拖，**會_______；如果想同比例地調整**的高度和寬度，最好使用哪幾個箭頭?
（2）調整**位置——設定「文字環繞」
問題5：嘗試用幾種不同的方法來調整**的版式，看看哪些板式課移**片？。
3號記錄員的任務：
設定字型格式和段落格式，美化整個頁面。
每一首童謠字數不同，所配合的**大小也不同，怎樣才能恰好充滿一頁呢？除了調整**的大小、位置之外，還可以調整字型的大小、行與行之間的行距，行距越大，文字所佔空間就越大。 字型的設定同學們已經會了，請重點操作行距的設定。
操作：1）設定字型：
2）設定行距：
4號檢測員的任務:
閱讀小知識：
1）「列印預覽」
一篇文件若想列印在紙張上，可先進行列印預覽，這樣，可以在列印前事先
在螢幕上了解文件列印在紙張上的效果，如果不滿意還可以繼續修改，直至滿意後再利用印表機輸出。
執行列印預覽的方法：
2)「列印」
確定需要列印的文件無誤，並且按照設定的紙張大小將列印紙放入印表機後，只需按下「常用工具欄」中的「列印」按鈕，即可開始列印。如果想更多地控制列印結果，可執行「檔案」一「列印」命令，在彈出的「列印」對話方塊中進行具體設定。
3)儲存檔案，退出word
2、組內交流：
組內成員互教，共同完成總任務，並交流解決以下問題：
1）要將較少的文字充滿整個頁面，你有幾種方法? 如果文字比較多，你有辦法嗎?
2）說出兩種或兩種以上插入**的方法？
3）滑鼠指標向外拖，**會_______；指標向內拖，**會_______；如果想同比例地調整**的高度和寬度，最好使用哪幾個箭頭?
4）說說可以用幾種不同的方法來調整**的版式？
5）通過實踐，你能解釋「頁邊距」和「行距」指的是什麼嗎?
1、展示自主**的問題4。
2、展示小組交流的第4題。
3、展示小組交流的第2題
四、學習檢測：
1：觀察並回答以下問題。在預設的頁面中：
紙型是_____，紙張寬度_______厘公尺，紙張高度______厘公尺；
頁邊距：上_____厘公尺，下_____厘公尺，左_____厘公尺，右_____厘公尺；
頁面方向是_____。
2、 你能把word中的「紙張」設定為橫版的嗎？怎麼設定？
3、頁面設定中，a6紙：紙張寬度_____厘公尺，紙張高度_____厘公尺。
4、演示在word中分別插入剪貼畫和自己電腦裡面儲存的**檔案。
5、若想在文件中任意移**片的位置，可以選取哪幾種**環繞方式?
五、學習反饋 ：
同學們，通過學習《童謠配圖》，你們有什麼收穫？還有什麼疑問？
案例分析：
1、選題：所選的教學內容比較恰當，適合學生合作學習，在準備階段要對學習內容和目標有說明。
2、分工應更明確些，任務責任到人。如：一號選畫，二號輸入童謠，三號插入藝術字，4號輸入童謠，5號美化作品，6號總結發言等。
3、老師在小組合作學習的過程中，應發揚其監控、主導作用，對不認真的同學要及時提出要求，對學習中的困難要及時點撥。
4、教學過程有些混亂，出現了重複的環節，老師應弄清合作學習的各個步驟，做到條理清楚。
資訊科技小組合作學習
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資訊科技課中小組合作學習的運用
4 認真檢查完成作品 在這個階段，學生需要全面而細緻的檢查自己的作品，確認是否按照先前制定的計畫和步驟實施的，還要檢查作品中是否已經包含了任務目標中所有必備的要素，如果某些元素遺漏或者學生認為要修改，可以進行新增和修改，完善各自的作品，最終完成作品的製作。5 分享交流共同進步 學生作品的評價交流可以...
分組合作學習在小學資訊科技教學中應用初探
專家指出，21世紀急切需求能夠駕馭全域性的戰略性人才 能跟蹤世界科技發展的頂尖級人才 有管理知識和創新能力的科學家以及高水平的管理人才。或者更簡單的歸為創造型 複合型 協作型人才。當今世界經濟已進入知識經濟時代，中國已加入世貿組織，進入了世界經濟的大迴圈，中國經濟屬於世界經濟的一部分，社會的發展對人...