開展「小組合作學習」工作總結
xx小學 ***
起因：我在xx小學任校長以來，幾經發展，學校校容校貌上發生了顯著變化，硬體建設跟上了，建成了班班通，學校整體辦學條件走在了學區前列，但學校的軟實力還很薄弱，特別是學生綜合素質並沒有發生明顯改觀：學生閱讀量少，知識面窄，詞彙匱乏，作文無從下筆，待人接物缺乏應有的禮儀，課上回答問題唯唯諾諾，沒有新時代少年兒童的朝氣與激情。
開端：1、本學期，學校開學第二週，經領導班子研究，決定在各年級實行小組合作學習模式，要求：
各班劃分學習小組（4—6人為一組）
選好小組長，分好組員（學習成績上、中、下）
老師負責分配好任務（怎麼管、管什麼）
每天有值班班長（由各小組組長輪流承當）
在1—6年級語文教學中實行海量閱讀
2、3月5號下午到中心校研討學校管理（幼兒園），其中提到了北尚小學的小學語文批註式海量閱讀，回來後，學校經過研究，決定先在3—6年級讓***等老師試點先行搞海量閱讀。（我校搞海量閱讀已有一年有餘）。3月7號，我帶領以上老師到北尚小學聽評課兩節（樊會霞三年級語文19課《七顆鑽石》，20課《媽媽的賬單》；武成瑜五年級語文22課《人物描寫一組》，23課《刷子李》）。
感受：1、北尚小學不斷改進，尋求突破革新，校長熱愛教育教學，有意願為教學改革的急先鋒。「大海航行靠舵手」。
2、課堂質樸、高效、大容量，原來語文課還可如此上。
3、學生整體素質高，回答問題思路清晰完整，同學之間交流順暢(學生在課堂上很自信「我認為」「我覺得」「我也這麼認為」「我和你一樣」)。
4、小組合作學習應用好，採用激勵措施，極大調動學生積極性。
學習回來後，學校於下週對學校教師進行了為期一周的聽課研討。
發展：經過一周學習、反思，帶著問題，我帶領三位教師再次到北尚小學聽課學習一天（上午：四年級語文25課《兩個鐵球同時著地》26課《全神貫注》一年級語文14課《荷葉圓圓》三年級語文25課《太陽是大家的》26課《一面五星紅旗》；下午：
自由聽課研討，最後韓永潔校長作了《怎樣進行海量閱讀》的報告）。
收穫：1、小組合作學習的開展要做到乙個老師主講，其他要有2—3名教師到小組輔助，讓小組成員明白自己的職責，知道該幹什麼，怎麼做。
2、首先要教會學生怎樣預習（手把手教）
3、課文研究，師怎樣找出主問題，供學生合作交流。（主問題從課後練習題或預習提示找出，或老師領悟教材，找出問題。）
4、「經歷」是一種財富，我們搞小組合作學習不是為了工作而工作，而是為了提高師生的生活質量。
高潮：3月26日，學區在xx小學召開小組合作學習模式啟動會，並頒布實施方案，確定了各個環節的時間節點。期間，我帶領我校幾名語文教師參加了聽評課研討。
我校按學區要求，制定了後營小學小組實施方案。
3月31日，學校專門召開小組合作研討會，大家一致認為：1、小組合作學習實質就是教師教學行為的轉變和學生學習行為的改變，從而提高學生的自主、合作、**能力。2、要以小組合作學習模式為載體，向其他各方面滲透。
（衛生、紀律、文明禮儀等）
一、學校組織廣大教師開始互相聽評課，互相幫助，以求用最短的時間，讓學生在小組合作學習中，找準自己位置，做乙個為小組爭光的好組員。讓教師在課堂駕馭小組合作的的能力得到充分體現，為乙個月後的過關打好基礎。要求：
1、全體教師完善小組評價機制；2、把小組合作學習模式滲透各個學科，各個課型，（越是練習、習題、複習課效果越好）3、努力提高教師的素質，加強教學語言組織能力，並與本週4月3號，再次邀請北尚小學校長及教師一行六人到我校指導工作，並由我校六年級劉卉老師作課《老屋》、三年級田興段老師作課《面積單位公頃平方千公尺》，大家在一起暢所欲言，交流自己的心得。
感悟：1、教師首先要把握教材，（單元重點），嚴密組織教學語言。2、教師對學情的把握，要準確到位3、小組使用要規範的東西：
學生交流中要追問學生，追問到點上，做到「你說，你說，你還說」，「你做，你做，你還做」；學生交流時機把握，不一定難題才交流，一般題也可交流，「理越辨越明」4、課堂節奏的把握
二、4月7號—4月13號，本週學校組織部分教師分別到藁城市工業路小學、實驗小學、藁城市實驗學校參加了藁城市教科所組織的青年教師評優課展示評比活動。我帶領張艷輝、田興段、郝玉凱、董會娟老師，參加了在工業路小學開展的數學評優展示活動，上午聽了三節課，評課一節，按計畫應回學校，應老師要求，下午又繼續聽了三節課，評課一節，一直到下午5：30結束。
體會：1、小組合作學習模式在全市小學教育中已深入人心，被廣大教師接受採納。2、小組合作學習中，教師應注重對學生學習方法指導，對提出的問題應給足學生思考時間。
3、小組評價不可太早，師要有耐心。4、對於低年級學生，注重學習興趣培養，一節課有學生「玩的時間」。（會玩才會學）5、數學課堂教師應注意變講解為質疑，深入淺出，不能太抽象，多問學生「為什麼」
三、4月14號—4月20號（修煉內功）
按學區統一布置，我有幸成為學區小組合作學習驗收評價組成員，分包3、4年級，我與靳佔會校長、張彥輝，楊琴鳳老師分別到黃家莊小學，南朋小學，東辛莊小學及大常安小學聽課調研，制定本組小組合作學習驗收標準，共聽課8節，其中，領導、教師在一起共同學習、共同研討，每天研討回來，我及時將相關情況告知我校教師：有時利用中午吃飯時間，有時利用下午放學後，將一些最新小組合作學習的體會、感受、心得、知識與我校廣大教師一起分享：
1、小組合作模式並不神秘，它就是一種工具，和詞典差不多，和東方人用筷子吃飯、西方人用刀叉吃飯一樣，強調教師教學行為轉變、學生學習習慣改善，我們搞小組合作學習不是整教師，而是為達到教育的高效高質，培養有創造力的學生（師一味講解，傳授是自私的表現，是對學生的不負責任）
2、教師們當下的困惑是把課堂還給了學生,教師不知幹什麼了,覺得自己不講,不說,就不是一節完美的課了
3、老師之間一定要互相幫助,加速培養小組長、組員、形成合力。
4、加深師生情感，讓學生覺得學習不是老師乙個人的事情，當成自己的事，變「要我學」為「我要學」
5、小組合作學習形式：形式多樣，每組有響亮的名字，有口號，有目標，評價基本到位。
6、真正把課堂交給學生，學生的主體地位得到了加強，做到「不求人人成才，但求人人發展。」
7、激勵機制靈活多樣，大常安小學老師崔立偉老師在小組中引入「復活」環節，課堂氣氛很活躍。
本週我還帶領董慧娟、李巨集、梁娜、張艷輝等老師到北樓中心小學參加聽評課活動3節。
四、4月21日——4月27日（精雕細刻）
學校依據實際情況成立後營小學合作驗收小組，對全校教師進行了過關驗收。（人人講課、人人聽課，取長補短、為我所用）我們得到的收穫：
1、首先教師學習「學習金字塔」理論，讓教師明白，小組合作學習模式是當下最先進的學習方式。2、「盡信書，則不如無書」，北尚小學沒有現代教學裝置，人家沒用，我校建有班班通，老師應廣泛加以利用，不能當成擺設。3、在教學內容處理上，做到「細處著眼，小處下筆」「細節上見真章」。
4、教師課上放手，不等於放縱，是要有駕馭課堂的能力。5、小組合作可考慮與學案相結合。6、
四、五年級學生成績好，小組合作開展並不好，反而三年級21名學生，6名學困生，開展小組合作學習，有聲有色，真正讓全體老師耳目一新。
結局（不是結局的結局）
五月份，按學區布置，我們開始了教師小組合作學習的過關驗收，學校總結了五條法寶，要全體教師貫徹執行：1：課上小組活動要積極，學生積極投入，能調動組間競爭和組內合作2：
教師轉變教學觀念，做到課堂學生的引導者、指引著3：教師能根據學生實際水平找準本節課合作切入點、開展教學活動4：教師要善於點撥，能及時發現問題，加以點撥，教學環節嫻熟5：
教師與學生和諧相處，同學們在和諧民主的氛圍下自主學習，合作學習，參與學習，享受學習。
我們仍需關注、長期面對的問題：
1、教師觀念轉變不徹底，有動搖反覆傾向：有的老師不敢放手學生，總怕學生學不會，自己講課的慾望強烈，總想把知識直接教給學生。
2、合作時機的把握：什麼問題都讓學生合作學習，往往流於形式，容易讓學生思想上開小差，甚至有的學生東拉西扯，落實不到問題上。既浪費了時間，又達不到效果。
3、學生自尊心的保護：組長和其它成員對差生關心不夠，不是耐心的幫助，積極地愛護，而是態度粗暴，挖苦諷刺，傷害了一些學生自尊。
「雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。」我堅信隨著我們小組合作學習模式的深入開展，隨著我們理論水平和實踐能力的不斷提高，我們的小組合作學習模式一定會茁壯成長，從而達到提高課堂教學效果實現高效課堂的理想境界。
XX年小組合作學習總結
通過學習小組，提高監管力度。乙個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學生，在平時的管理上不免會出現漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學生記作業 改錯題 背誦上，有很多同學鑽空子，不完成老師交給的任務，進行分組後，組長就相當於小老師，能夠隨時監督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的...
小組合作學習總結
我對 小組合作學習的感想 新課程改革倡導學生自主探索，合作交流。小組合作學習，作為乙個主要的教學方式，而被廣大教師樂於採用，學生樂於接受。下面我就這種學習方式簡單談一些我的感想。一 構建合理的學習小組 構建小組可以有很多種方法，我認為最為大多數師生所接受的是根據學生的實際能力 性別 學習強項等進行編...
小組合作學習總結
小組合作學習總結 第一組 組長 杜瑞組員 常春梅冀海龍趙嘉恆 新課程改革倡導學生自主探索，合作交流。小組合作學習，這種教學方式，學生樂於接受。下面我就這種學習方式簡單談一些我的感想。一 構建合理的學習小組 我班根據學生的實際能力 性別 學習強項等進行混合編組。可以隨機地分派學生進組，在低年級階段，由...