作者：姚麗萍
**：《中國教育技術裝備》2023年第16期《數學課程標準》明確指出:義務教育階段的數學課程,其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。
它不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。在新課標的指導下,筆者認為新的課堂教學應該注意以下問題。
激發學生潛能,鼓勵探索創新
建構主義學習理論認為,知識不是通過教師傳授而得到的,而是學習者在一定的社會文化背景下,借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助,利用必要的學習資源,主動地採用適合自身的學習方法,通過意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中,要根據教學內容創設情境,激發學生的學習熱情,挖掘學生的潛能,鼓勵學生大膽創新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能,使他們覺得每項知識都是他們實踐創造出來的,而不是教師強加給他們的。
例如「多邊形的內角和」一節的教學,筆者先複習三角形的內角和知識,然後提問:如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題?學生經過討論不難得出:
1)想辦法把多邊形轉化為三角形;2)具體轉化方法採用添線來分割多邊形,使之成為若干個三角形。在此基礎上,筆者繼續提問:1)你們有哪些具體的分割方法呢?
(從乙個頂點出發連對角線、從一邊上任一點出發連不相鄰的頂點、從多邊形內任一點出發連各頂點等。)2)從乙個頂點出發連對角線可以有多少條?那麼乙個多邊形一共應有多少條對角線?
3)根據對角線的條數你能確定是幾邊形嗎?4)你還能得出其他結論嗎?通過思考探索,學生總結出許多解決多邊形的內角和的方法,還因勢利導探索多邊形對角線的有關知識,活躍學生的思維。
新課程理念下的小學數學課堂教學評價的實踐與思考
作者 董松濤 課程教育研究 學法教法研究 2016年第35期 摘要 在當前新課程改革的背景下，提倡在小學課堂教學中應該重視學生的主體性，學生才是課堂教學的真正主人，教師是課堂教學中學生學習的組織者和引導者，因此，教師應該在實際的小學課堂教學中重視學生學習能力和水平的提公升，同時還應該重視學生學習態度...
新課程理念下如何提高數學課堂教學效果
在實踐新課程過程中,課堂上學生思維變得活躍,討論交流時敢於發表觀點,甚至爭論激烈,不僅透徹理解了當前的問題,思維還能由乙個知識點發散到多個知識點,知識間的相互關聯也清晰明了。數學課堂不再是過去的教師 一言堂 教師在教學活動中應主動參與 積極引導 耐心輔助,與學生平等合作 努力探研,充分發揮教師的主導...
新課程理念下如何進行初中數學課堂教學
學園 年第 期 新課程理念下如何進行初中數學課堂教學 趙雪芹甘肅省蘭州市第二十一中學 摘要 以新課程理念為依據，結合自身的教育實踐經驗，新課程標準下的課堂應是民主 平等 和諧的課堂氛圍，良好互動的師生關係，學生具有較強的學習積極性和自主性，倡導學生自主 探索 合作的學習方式。關鍵詞 師生關係自主性學...