李瑞雪摘要： 以前集教活動是我國大陸幼兒園教育活動的主要形式，現如今在幼兒教育領域中遊戲是一種占有特殊地位的重要問題，遊戲是每個孩子都喜歡的一種活動，尤其是在區域遊戲中的各種遊戲，更能鍛鍊孩子各方面的能力。幼兒園的區域遊戲是當前幼兒學習的一種重要途徑，是孩子自主的遊戲。
那麼，在區域遊戲中，針對不同年齡階段的孩子，區域遊戲的設定和材料的選擇、投放也是很重要的。
關鍵詞：
幼兒區域設定材料選擇適宜投放
正文： 我們幼兒園是近兩年才開始在班級設定區域遊戲的，前幾年只是利用幼兒園的活動室安排大區角，所以在區域遊戲這塊領域還是在摸索中前行。起初，我園的大區域有：
理髮店、醫院、麻辣燙等等。但是由於是剛開始接觸的原因，所以只能做到「只有其表，而無其實」。每個區域設定的模樣成型了，但是當幼兒真正接觸到進行遊戲時，出現了很多的問題，幼兒到底能在這些所謂的區域遊戲中得到什麼能力的鍛鍊和培養嗎？
或是他們真的能從遊戲裡獲得相關經驗和快樂嗎？帶著這些問題和疑惑，我們開始初步在班級裡創辦區域。
1、根據幼兒年齡特點，設定區域遊戲
在小班時，我們班只創辦了兩個區域，乙個種植區，乙個汽車展示區。其中汽車展示區是按照《汽車叭叭叭》這一主題創辦的。因為剛開始接觸區域遊戲，所以我並不知道區域遊戲的意義是什麼，所以我以為只是選擇兩塊相對來說寬敞的地方擺好所謂的遊戲材料。
當時我們的種植區只有小朋友種的各種植物，汽車展示區裡也只有小朋友帶來的各式各樣的汽車。開展區域遊戲時，小朋友就玩自己的車，看看自己的植物，其實根本沒有什麼意義。
在這個時候我就在想，到底什麼是區域遊戲？難道就是換乙個地方玩不同的玩具嗎？於是，我翻閱書籍，上網查詢相關資料。
區域，首先是乙個空間概念，是乙個放置材料或從事某種活動的地方。幼兒園的區域，按空間可分為室內和室外區域。區域中幼兒的活動，需要老師根據課程教學的安排來考慮是讓幼兒自由遊戲還是由教師指導活動。
我們班幼兒到了中班的時候，根據之前的學習和研究，我在班級裡設定了：語言角、益智區、圖書角；在教室外依然保留了種植區，還增加了有地方特色的豆腐腦區域。這一次，我真正地去了解我們班幼兒的發展特點，適宜的投放遊戲材料到各個區域。
通過這一次的改變，我發現幼兒能在區域遊戲中真正的玩起來。小朋友最感興趣的就是豆腐腦，這是我們的本土特色，小朋友對於豆腐腦區域的角色扮演很感興趣。因為這次還增加了語言角和益智區，小朋友能分組進行遊戲。
在語言區里投放了很多人物頭飾和道具，小朋友能在遊戲中和同伴複述、表演故事，發展了他們的語言能力。在益智區我投放了彈珠迷宮、穿針引線、指偶套圈等遊戲，小朋友都非常感興趣。這一次，我覺得在區域遊戲這個領域還算摸到了門路，至少小朋友能玩起來，就連一直存在的種植區，小朋友也不只是看一看，還學會了照顧種子，時不時地為種子澆水。
但是，新的問題也出現了。我們班的區域並沒有一直呈現於教室，只是安排小朋友遊戲時才將材料擺好，遊戲完後又全部收回大箱子內封存，所以我們的區域遊戲時間根本就沒有達到要求。教室的狹小，空間不能得到利用，一直是我們頭疼的問題。
當我們進入大班時，我們的區域遊戲才算有了質的改變。幼兒園對區域遊戲越來越重視，投入了大量資金購買玩具櫃和其他材料。我們老師也是費盡心思在教室裡、走廊上和陽台處各個地方找尋能創設區域的空間。
這一次，我們的教室來了個「大變身」。由於我們是公辦幼兒園，面臨幼兒較多，教室區域狹小等問題，我們只能將教室化為各個區域的遊戲空間，將幼兒桌椅投到各個區域裡，並且還要讓玩具櫃盡量不擋住幼兒的視野。所以，就是區域的設定，我們教室擺放更換了不下10次。
不斷的探索，不斷的改變，才讓我們的區域遊戲初步成型。
區域遊戲空間有了，大班的幼兒學習、探索能力的不斷增強，遊戲的自主性和主動性增大，所以讓我們區域遊戲的設定也有了很大的改變。這一次我們創設的區域有：建構區、美工區，保留了益智區、圖書角、豆腐腦、種植區。
隨著區域遊戲的整體呈現，幼兒在一日生活中區域遊戲的時間也有了保障，基本能滿足幼兒在園的區域遊戲活動。早上，幼兒進教室就自主選擇區域進行遊戲，在一日生活各環節中，區域遊戲也扮演了很重要的角色。幼兒對隨時能進行區域遊戲非常高興，看著孩子們能自由自主的進行遊戲，我們老師也是甚感欣慰。
2、如何選擇區域材料並能適宜投放
（1）選擇安全、適宜的區域材料
由於區域遊戲貫穿於幼兒一日生活中，區域裡材料的選擇和投放又給我帶來了新的難題。
什麼樣的遊戲材料才是符合幼兒年齡特點的？這些材料的投放又要注意什麼問題？這些都是值得我思考的。
材料是教育意圖的載體，它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往覺得這幼兒可能獲得什麼樣的學習經驗，獲得哪些方面的發展。
特別讓我絞盡腦汁思考的區域材料選擇和投放是新增加的區域——建構區。在建構區里，什麼材料適合本班幼兒進行建構？難道只是隨意扔幾塊積木，擺兩盒玩具就行了嗎？
根據我上網查詢的資訊和去其他幼兒園參觀得到的啟發，我想到了投放一些奶粉罐、易拉罐、大小不一的紙盒和鞋盒等，可是這些材料要怎樣才能得到呢？而且還要滿足這麼多的小朋友進行遊戲。於是，我們又發動家長的力量，讓家長們幫忙蒐集物品，從而豐富了建構區的遊戲材料。
但是，這些物品蒐集起來後，我感覺建構區就成了乙個小型的「垃圾場」。各種各樣，五花八門的罐子、瓶子、盒子堆集在一起，顯得格外的「髒」、「亂」、「差」。對於幼兒的安全又有了重大的隱患。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」為幼兒提供材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的製作原料。
於是我們將家長帶來的物品進行篩選，投放在區域前進行徹底的清潔消毒；在易拉罐頂部進行封口包裝，並用美工紙對材料進行藝術加工。
（2）投放材料要有層次性、可操作性
基本解決建構區材料問題後，益智區材料的投放又讓我陷入新的難題。每個幼兒的認知水平、經驗和能力發展不一，所以在材料投放上就要為不同能力、興趣的幼兒提供適於其發展的遊戲材料。根據《教師用書》中提到的每個主題應在各個區域裡投放什麼遊戲材料的要求，我對益智區的材料進行了豐富。
可是根據我們班幼兒發展的不同，益智區遊戲的難度也要有層次性，既要考慮都能力強的小朋友，又要考慮能力較弱的幼兒。所以益智區里的遊戲也是在不斷更新中，因為幼兒只對新鮮的事物感興趣，就像大人一樣，他們也有著強烈的「征服欲」，每次推出新的遊戲，小朋友就會一直沉迷於遊戲中直到他能完全掌握這個遊戲材料的運用。有時候我覺得我不僅是幼兒區域遊戲材料的提供者，我更像是遊戲世界中的「大boss」，總是設定不同的遊戲關卡，等著孩子們來闖關。
看著他們遊戲中的笑臉，我覺得在創設區域遊戲時遇到的困難、疑惑都不算什麼，區域遊戲就是我遇到的「大boss」，它帶給我的難題我也要一一攻破。
通過幼兒園近三年對區域遊戲的研究和努力，我們的區域遊戲有了起步。通過工作中的具體觀察和理論學習還有參觀各個幼兒園區域遊戲的啟發，我們的區域遊戲終於向著正確的道路前進了。幼兒在區域遊戲中也確實得到了鍛鍊，老師的指導和探索給幼兒指明了發展方向，充分利用遊戲使幼兒得到了發展。
今天，只是針對近年來在區域遊戲中遇到的問題和困難進行了簡單的兩點觀點闡述，其實在以後工作中還會遇到的新難題。但是，只要區域遊戲還在繼續，學習和探索的腳步就不因停歇。我已經準備好迎接區域遊戲給我設定的更難的問題，相信我們的區域遊戲也會在我們迎難而上的信心中發展的很好！
《幼兒園教育指導綱要》
幼兒園區域材料投放的遊戲價值研究
作者 陳麗瓊 教師 上 2014年第04期 摘要 遊戲是幼兒的基本活動，遊戲離不開材料，材料是幼兒遊戲的主要物品，是遊戲的物質基礎。在幼兒區域活動中，材料具有激發幼兒遊戲動機 支援遊戲開展 促進遊戲水平提高的作用。因此，我們在投放區域材料時，要重視幼兒學習效應，促進幼兒學習品質養成，尊重幼兒個體差異...
區域活動環境的創設和材料投放的情況
作者 陳喜勝 當代教學科研 2012年第06期 摘要 在區域活動設計中，教師所投放的區域活動材料的適宜性，直接關係到幼兒對區域活動的興趣。以及在活動中是否有所發展。現結合不同年齡班區域活動材料投放的情況，來談一談區域活動材料投放的適宜性。而不同年齡階段的幼兒對材料有著不同的需求，通過梳理 歸納美術集...
合理有效地投放大班區域遊戲材料
我們在主題創設的時候也都是圍繞著生活來創設的。就比如這兩周聖誕 元旦，節日氛圍很濃。我們開展過新年的主題內容。我們的區域遊戲內容自然也是根據生活 根據主題來創設的。在主題實施的過程中，老師和孩子們共同 區域遊戲中需要的遊戲內容 遊戲材料。在討論過後，孩子們會根據需要自己去收集材料。例如，我們有認識年...