如何關注學生
一旦學校啟動,教師將不得不接受經常在課堂上保持差距的學生的挑戰.讓所有學生集中注意力並專心傾聽並非易事.事實上,學生和成年人一樣,如果他們不被正在發生的事情所吸引,他們會找到一些他們感興趣的東西.
在老師的會議上,您是否也發現有些同事正在糾正作業,私下發言或發簡訊？因此,當教師不關注學生時,他們需要有一顆正常的心.畢竟,任何長時間坐著和聽別人的人都有時間去.
但是,教師有責任在課堂上充分利用自己的時間,學生分心是教師最不願意看到的事情之一.如果教師沒有掌握一些方法來吸引學生的注意力,那麼很難引導學生進入課堂.
學生在課堂上度過的時間可稱為「無效時間」,這不僅會干擾學生的學習,還會帶來傳染性.這將使其他原本集中的學生認為,「沒有人有任何專注,我為什麼要集中注意力？」
所有教師都希望學生在課堂上積極學習或積極傾聽 - 學生全神貫注地與教師或其他學生互動.在merrill harmon和melanie toth的書《激發積極學習》中,他們將學生在課堂上的主動學習成績分為四個等級.
最低級別 - 第四級學生忽略了學習,第**學生是半心半意,第二級是負責學生,最後,第一級學生是完全活躍的學習者.
教師應密切關注課堂上學生的四種狀態,掌握一套提高學生注意力的方法.有時需要利用教學的具體內容充分發揮學生的多元智慧型,避免單一的教學形式.例如,適當的身體活動可以讓學生釋放多餘的能量.
獨立思考時間鼓勵學生學會反思,學生之間有組織的互動確保每個人都在考慮當前的任務.
雖然這些活動需要一些時間,但對於課堂管理和學生來說,它們都是非常值得的.以下是教師,高階教師和教育諮詢公司總裁特里斯坦德弗蘭德維爾（tristan de frandeville）在課堂上關注學生注意力的九種有效策略.
1.在課程開始時熱身大腦
經典的熱身是讓學生尋找錯誤（在課前將材料寫在黑板上）.當學生提出錯誤時,他們不一定只是讓個別學生站起來提問,但他們也可以組織團體之間的合作和競爭.
具體操作：讓學生在黑板上找到錯誤的材料,讓他們在發現所有錯誤後舉手,並用手指指出他們發現了多少錯誤.找到錯誤最多的組並說出來.其他團體可以表達不同意見.
2.讓學生通過體育鍛煉集中注意力
讓所有學生站在桌子後面做一些簡單的體育鍛煉.這對大多數學生來說非常令人耳目一新,老師很容易監督.
具體操作：對於小學生,他們可以用來製作帶有兒童歌曲或算術的拍手遊戲.
對於初中生,設計鼓掌或指法的節奏,教師做,學生學習.每15-20秒更改一次節奏以使其保持最新狀態.
對於所有年級,包括高中生,讓他們「交叉爬行」：讓學生站起來,排隊,抬起左膝,將右手伸到左膝,交換超過1分鐘. （你也可以進行很多改變,讓學生在每次膝蓋運動前拍拍他們的雙手.）
3.教學生如何合作
如果學生缺乏必要的培訓,在進行專案學習或其他基於小組的教學時會有很多「無效時間」.教師可以在專案實施前教授學生團隊合作的技能,最大限度地減少無效時間.培養學生合作技能的活動可能與教學內容有關.
具體操作：給每組一把剪刀,兩張紙,10個回形針和乙個10英吋的膠帶,讓他們用這些材料建造乙個可以獨立站立20分鐘的塔.
在此活動之前,與學生制定團隊規則,包括每個人在小組工作中應遵循的行為準則.讓小組的一半先開始行動,其餘學生作為觀察員靜靜地站在他們周圍.
20分鐘後,它是報告鏈結.培訓觀察員在發表評論之前給予積極評價,例如「他們.非常好,我認為他們可以.
」然後,學生角色交換的兩個部分,在做觀察員之前團隊來建立塔,看看他們是否可以做得更好.建造塔樓的團隊一直是觀察員,並評論了另一方的表現.
4.安靜的學生,通過快速寫作獨立思考
如果您覺得學生對教學的興趣減弱,或者您希望學生在吵鬧的團隊活動後冷靜下來,您可以給他們乙個快速而小的作業.
具體操作：對於小學生,你可以問'你最感興趣的是什麼. 「你對.很困惑？ 「你最了解什麼？ ''你是否厭倦了. 「
對於中學生,你可以說'總結你聽到的內容. ''根據你剛剛學到的東西設計考試題目. ''在討論中選擇乙個觀點只是為了爭辯. 「
教師通常不願意安排這樣的作業,因為糾正更加費力.要解決此問題,您可以要求學生使用彩色筆在他們想要閱讀的答案旁邊畫乙個圓圈.有時你可以讓他們在他們旁邊寫幾個單詞並解釋他們為什麼要你閱讀這個單詞.
讓他們知道你肯定會看到他們畫的段落,如果時間允許,你也會看到其他段落.
5,完全控制程式
當您向學生提供說明或布局要求時,防止學生走路尤為重要.在開始講課之前,對學生提出以下要求至關重要：（1）絕對安靜; （2）全神貫注; （3）教師身上有「5個眼球」（兩個在臉上,兩個在膝蓋上）on,我心中有乙個）.
kipp初中甚至對學生有更嚴格的「sslant」要求,即微笑,situp,聽,問,如果你理解,nodwhenyouderstaderstand和眼動追蹤教師（trackthespeaker））.
具體操作：當學生第一次提出這個要求時,連續5次培訓學生：先讓學生自己說話,然後發出訊號讓他們保持安靜（從1到3,撥浪鼓等）等他們完全安靜後開始說話.
在前兩周,學生經常被提醒.讓他們對自己的行為負責,並清楚地告訴他們你重複之後不會重複這些行為.
6.使用彩票決定誰將回答問題.
選擇通過抽籤回答問題的學生可以使整個班級保持高度警惕.重要的是要強調,你創造的課堂氛圍越多,學生就越有膽量回答問題,而不是擔心被挫敗或被人嘲笑.
具體操作：將每個學生的名字寫在一張小紙上,貼在棍子的一端,然後放入杯中.彩票是用一根棍子和學生的名字繪製的,以決定誰會說話或回答問題.
請注意,您需要準備一些問題,其中一些問題由所有學生回答.通過這種方式,在最後三年級中獲得成績的學生將能夠很好地參與,並且不會因遇到困難問題而感到尷尬.
7.讓大家通過訊號回答你的問題
為了確保所有學生都在積極思考,經常提問,讓每個學生準備至少乙個答案,讓他們知道你期待他們的答案,並等待所有學生做出他們準備回答的手勢.
具體操作：例如,在數學課上,老師可以問'心算有幾種方法54--17'（先減去10,然後減7,或先減20,再加3等）.或者,在做出陳述或陳述之前詢問學生：
「你對這個節目要說多少分？ 「
如果答案是數字,學生可以通過手勢告訴老師他們的答案.例如,讓學生將乙隻手放在胸前,用手指指示他們的答案（這樣可以防止學生互相看見,而不是那些喜歡炫耀自己的想法並快速思考的人）.
8,綜合運用多種教學方式
為了讓學生保持專注,教師還可以不斷改變教學方法,並結合基於解釋和主動學習的教學方法.
具體操作：在向學生解釋之前,讓學生成為一組兩人,彼此溝通他們以前的知識,並列出他們想知道的四個問題.教師快速通過課堂,以確保所有學生都致力於.
為了鼓勵學生積極傾聽,教師在解釋之前向學生提供問卷.在解釋的路上插入「快速寫作」（見方法4）,讓他們分成兩組分享他們的答案.通過**（方法6）選擇了許多學生向班級展示他們的想法.
9.制定強調問責制的團隊合作戰略
請學生先問我三個問題,即要求學生在向老師尋求幫助之前向小組的所有成員尋求幫助.
具體操作：為了加強這一規則,當一組學生想要問老師問題時,老師要求小組中的另一名學生詢問他是否知道他的同學有問題.如果學生不知道,老師會禮貌地走開,小組會知道該怎麼做.
強調團隊責任的另一種方法是告訴學生,「如果你認為你的團隊完成了任務,請在30秒內找到我並告訴我. 「這一戰略有助於整個集團成員承擔積極投資的責任.
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