積極開發校本課程大力推進課改實驗
——屈原鎮校本課程開發與實施階段性小結
理性思考
教育部在《基礎教育課程改革綱要》中明確指出，學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視社會經濟發展的具體情況，結合本校的實際和優勢，學生的興趣和需要開發或選用適合本校的課程。校本課程就是這一綱領性的檔案所派生出來的新型課程。它是以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社會和學校的課程資源，根據學校辦學思想而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。
我鎮的《新灘中學「屈原文化」校本課程》和《新灘小學「新灘文化」校本課程》就是在校本課程這一新課程理念召喚下開發出來的新的課程產品。
屈原鎮地處舉世矚目的長江三峽工程壩上庫首，是中國歷史上最偉大的愛國詩人屈原的故里，是聞名遐邇的「柑桔之鄉」。屈原的「求索、奮進、博聞、強治」精神是我鎮對學生進行思想品德教育的現成教材；屈原的「愛國、求索、苦讀、廉潔、關愛」精神對後人來說是一筆巨大的精神財富；屈原的出現，在我國文化、文學史上具有劃時代的意義，有人說「中國是詩人的國度」，而屈原乃是我國文學史上最早出現的一顆詩國巨星。文化最終的沉澱是人格。
張揚屈原一生堅持理想、保持操守、崇尚高潔的偉大人格，可以讓社會群體，尤其是學生群體增加一點高貴的因素；弘揚偉大詩人屈原的崇高思想境界，可以讓學生多乙份感動、多乙份自尊。同時，屈原鎮有多資多採的民俗、古樸淳厚的民風，奇異的峽谷山水、秀美的田園風光，因此屈原人不知屈原、新灘學子不知新灘是一件非常遺憾的事情。
多年來，新灘小學一直注重利用教師資源和社會資源，以學生為主體，設計並開展豐富多彩的綜合性實踐活動，並以校為單位成立了腰鼓、鼓號、書法、手工製作等興趣小組。新灘中學長期堅持「科研興校」之路，把「提高學生素質，著眼於學生全面發展」放在教育教學工作的首位，並取得了顯著的成績。在繼承屈原文化，弘揚民族精神方面，新灘中學歷來重視利用節日開展豐富多彩的教育活動，形成了濃濃的校園文化氛圍。
在教育教學活動中，培養了一大批骨幹教師。他們具有較強的工作責任感和敬業精神，具有較高的專業素質和研究水平，為「屈原文化」校本課程的開發奠定了良好的人才基礎，同時「杜鎮遠圖書館」的建成、微機室、多**教室的建立也為校本課程的開發與實施提供了豐富的課程資源和有利條件。
隨著新一輪課程改革的推進，學校要實現「推名師、創名校」的目標，就需要教師不斷地提公升專業水平，學校才能夠辦出特色。教師需要以本地有特色的資源進行開發，在開發的過程中提高教師課程建設、開發的能力，並力爭走在課改的前列；學生需要學習和開發屈原文化，包括新灘文化；社會需要生活在新灘的人們---屈原人民傳承屈原文化，弘揚屈原文化，傳播屈原文化。在課程開發的過程中，提高學生主動蒐集資訊、處理息信的能力，為學生終身發展奠基，為學生終身求索啟航。
因此，2023年春季學期 ，我們遵照縣教育局《關於印發〈秭歸縣義務教育學校課程開設與管理實施意見（試行）〉的通知》檔案要求，開起了初中以新灘中學、小學以新灘小學為龍頭的校本課程開發課改實驗研究。
基本作法
（一）加強學習與研究，認真組織各類培訓，為校本課程開發奠定理論基礎。一是積極參加課改通識性培訓和縣、市兩級的骨幹教師培訓和教務主任培訓，共培訓達308人次，為校本課程開發培養了一批骨幹。二是認真學習貫徹秭教發[2003]73號檔案，明確校本課程開發的任務與要求；三是把校本課程開發納入校本教研、校本培訓的重要內容，進行專題研究。
（二）、加強領導，健全組織，為校本課程開發建立保障機制。一是以新灘中學、新灘小學為龍頭，成立了以鎮中心學校校長為組長，各中小學校校長為成員的校本課程開發領導小組；二是按照秭教發[2003]73號檔案建立健全三個制度：《課程審議制度》、《校本課程評價制度》、《校本課程管理崗位責任制及相關激勵制度》。
三是積極爭取當地**和社會各界的支援。鎮**領導高度重視，經常關心和過問校本課程開發與實施的進展，並積極參加校本課程開發與實施的研討，為校本課程開發專題會議提供經費3000元；社會各界及各單位大力支援。原鎮政協主席向富昌、原鎮委宣傳委員杜遠慶（退休）、退休教師宋大順、譚眾孚等社會知名人士熱心參與校本課程開發，提出了很多好的建議，並在教學資源上給予大力支援；各單位領導主動積極籌資，為校本課程開發提供經費保障。
鎮委副書記林文虎、管教育的副鎮長宋興建、鎮城環所所長丁朝清、鎮衛生院院長龔建平、鎮電力公司經理李聖書、長江村村主任杜遠平等領導為校本課程開發籌資近萬元。
（三）、充分開發利用本地教育資源，精心制定具有地方特色、學校特色的校本課程實施方案。2023年4 月，在縣教研室的大力支援和精心指導下，在屈原鎮校本課程開發領導小組的直接領導下，結合本鎮文化背景，新灘中學確定了以「屈原文化」為主題，輻射屈原中小學、北峰小學、仙女坪小學，新灘小學以「新灘文化」為主題，輻射南坪小學、鋪坪小學的校本課程開發專案，並成立了以新灘中學副校長或新灘小學校長為主任的校本課程開發評審委員會，以新灘中學教導主任或新灘小學教導主任為組長的校本課程開發研究指導小組。聘請了縣教研室江全佐、鎮委副書記林文虎、原鎮政協主席向富昌、原鎮委宣傳委員杜遠慶、長江村村主任杜遠平、退崗教師杜遠海、退休教師譚眾孚等多方位的領導、專家、學者和社會知名人士參與學校校本課程開發研究。
制定了較為完善的《秭歸縣新灘中學「屈原文化」校本課程開發實施方案》和《新灘小學「新灘文化」校本課程開發實施方案》。
《新灘中學「屈原文化」校本課程》由屈原生平文化、屈原故里風情、屈原生態旅遊三部分組成，從
七、八、九年級三個階段逐級開發，分段實施。《屈原文化》校本課程實施方案有指導思想、資源需求分析、課程開發目標、課程開發原則、課堂結構及內容、課程評價、課程組織領導與管理體系、保障機制八個專案；七年級的《屈原生平文化》，八年級的《屈原故里風情》，九年級的《屈原生態旅遊》都分別編制有《課程綱要》。《綱要》有課程性質、課程目標、課程結構與內容、課程開發與實施建議、課程開發評價建議等內容。
課程開發的原則主要有以學生為主體的主體性原則、讓學生接觸實際的實踐性原則、內容、要求、功能的綜合性原則、注重活動環節的過程性原則、培養求異思維的開放性原則。課程結構盡量體現學生的認知規律，循序漸進。課程內容根據
七、八、九年級學生不同的知識積累、認知水平，分年級設定多樣的可供學生選擇的教學內容。課程開發目標設有總體目標和具體目標。具體目標因課程的內容、年級的不同而擬定不同的目標系列。
具體目標系列中有七年級的《屈原生平文化》、八年級的《屈原故里風情》、九年級的《屈原生態旅遊》知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的目標系列。目標的制定盡量貼近學生的生活實際，立足於學生的全面發展。課程評價主要從評價的原則、對教師的評價、對學生的評價三個方面擬定實施方案。
評價原則體現「三化」：即評價主體的多元化、全面化，評價方法的多樣化。對老師的評價主要通過四看：
看學生選擇該課的人數；看學生學習過程中的發展程度；看領導、教師、家長聽課後的反響；看學生問卷調查的結果。教師的教學要求做到「四有」：有計畫、有進度、有教案、有評價。
對學生的評價主要採取「三看」：看學生學習該課程的學時總量；看學生在學習過程中的積極表現、態度；看學生的學習成果。新灘中學為保證校本課程全面、快速實施，從宣傳發動、師資培訓、資源提供、競爭激勵等方面建立了保障機制，以確保校本課程長期、健康發展。
《新灘小學「新灘文化」校本課程開發實施方案》在指導思想、課程結構、方法措施、實施程式等方面與《新灘中學「屈原文化」校本課程開發實施方案》基本相似。《新灘小學「新灘文化」校本課程》分為新灘文化與三峽文化、屈原文化與新灘文化、新灘文化與柑桔文化三個門類。因課程的具體內容難易、深淺程度不同而分年段分階段實施。
在實施過程中，新灘小學建立了較為規範、便於操作的學生蒐集資料整理記錄卡片和教師校本課程備課模式（表樣式）。
（四）、按照新課程計畫認真組織實施，確保「三開」。今年秋季，新灘中學正式在七年級兩個班開設《屈原生平文化》校本課程。新灘小學在一至三年級三個班按課時計畫開課，一至二年級每週三節，三年級每週二節。
到目前為止，新灘中學屈原文化課程教學完成了屈原的故事與傳說的蒐集和整理工作。開設的第一節課為「走近『屈原文化』校本課程」，向學生簡要的介紹了校本課程開發的意義，讓學生了解了《屈原文化》校本課程開發的內容和結構，並使學生明白了七年級在「屈原生平文化」的開發中，應該做些什麼。最後，發給學生《新灘中學校本課程開發『屈原生平文化』形成性評價》，對學生學習該課程提出了一些基本的要求。
為蒐集、整理好屈原的生平、故事，帶領學生走進圖書館查閱資料，發動學生借閱與屈原有關的書籍閱讀，摘抄。利用「十·一」假期，採訪民間藝人，請退休教師到校現場講演屈原故事，讓學生上網查閱資料。並通過填寫屈原故事登記卡、辦手抄報等形式，為學生蒐集整理資訊提供乙個展示的平台。
通過一系列的師生動手的實踐活動、成果交流，把《屈原生平文化》校本課程開發推向了乙個小小的高潮。
經驗點滴
（一）、學校高度重視，領導保駕護航，是校本課程開發順利實施的保證。這主要表現在：一是教學時間給予充分的保證，開學後，校本課程開發作為一門獨立的學科開課，並且每小周兩節課。
二是教學工作量給予科學的核定。考慮到校本課程開發的實際，學校領導規定：一節校本課程相當於兩節語文課的工作量。
三是學校領導積極參與指導，校長、教育幹事、教導主任經常參加校本課程開發與實施研究活動，詢問校本課程開發實施的具體情況，並提出一些建設性的意見。四是教學管理由教導處單列檢查、督導。校本課程的備課，直接由教導處檢查，督導落實實施過程。
五是物力上給予傾斜，為各項實踐、研訓活動提供物資、經費保障。
（二）、部門緊密配合，教師群策群力，是校本課程開發有效實施的關鍵。校本課程開發有效實施是我們教師齊心協力的結果，首先，兩名指導老師加強集體備課。指導老師團結協作，勤奮研究，積極探索，解決了《綱要》在實施中存在的難以操作的問題。
其次，相關教師通力協作。圖書管理員熊春林老師年歲已高，身體較差，但為了校本課程開發，犧牲大量的休息時間，為學生查閱資料大開方便之門，熱情為師生服務。資訊科技老師周志華，本來工作量就大，為了學生上網查閱資料，不僅毫無怨言，而且主動為學生提供技術指導。
其它幾名校本課程開發指導老師在教學中積極參與，獻計獻策，提供了不少的新點子、新方法，解決了許多在實施過程中的難題。
（三）、社會各界大力支援，出謀劃策，是校本課程開發順利、有效實施的堅強後盾。新灘中學校本課程開發聚著各界人士的心血：（1）縣教研室專家精心指導。
江全佐老師無論是在校本課程開發方案的制定上，還是在今秋的實施過程中，都給予了極大的關懷和指導，讓我們的教師對開發「屈原文化」、「新灘文化」課程資源充滿信心，使我們在實施過程中少走了許多彎路。（2）退休教師熱心參與。為豐富蒐集資源的渠道，退休教師宋大順同志到校為學生進行了精彩的講座，不計報酬，收到了良好的效果。
（3）民間藝人積極配合。假期，學生在民間蒐集屈原的故事，得到了家長、民間藝人的大力支援，蒐集到了許多書本上沒有，網上查不到的故事。七年級二班學生冀小莉進三閭拜訪屈原廟守廟人徐正端老人，受到徐老的熱情接待，而且不厭其煩地為她講述了屈原勤奮好學、忠君愛國的故事。
了解到屈原投江的三個原因。這是書本上難以查詢的第一手資料。（4）顧問真誠建議。
10月28日，全鎮校本課程開發顧問齊聚新灘中學，聽取了新灘中學「屈原文化」、新灘小學「新灘文化」校本課程開發實施方案後，建議在開發實施過程中應做到「三貼近」（貼近學生的思想、貼近學生的生活，貼近學生的學習）和「三立足」（立足於素質教育，立足於後代的培養，立足於社會的需求），真正領悟屈原精神的內涵（求索、奮進、博聞、強治）和外延（求索、愛國、苦讀、廉潔、關愛）。並建議學校採取有效的形式加大對校本課程的宣傳力度，讓校本課程為家長和社會所接受。（5）縣、鎮各單位大力支援。
鎮文化廣播站在過去為宣傳我鎮教育做了大量工作，會上承諾，在今後一定盡力做好校本課程開發實施宣傳報道工作；長江村主任杜遠平和鎮直單位負責人對我鎮校本課程開發也給予了高度評價，認為這是一項創新的工作，有著極其重要的現實意義，並表示盡最大努力解決校本課程開發實施過程中的經費問題。
校本課程開發階段總結
古三小學 二 一 年三月二十五日 校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學習觀，這種觀念對各門學科課改的推進，對素質教育的促動有著深遠影響。我校的校本課程在不斷的調整中日趨完善，以便能更好的展示 愛心建構民主教育，和諧促進師生發展 的辦學理念和特色，根據學校與足球為特色...
校本課程階段總結
2003 2004上學期 課程資源的開發與利用是美術課程裡的乙個有機組成部分。在旗教研室的指導下，我校根據地方文化與經濟狀況，初步對校本課程進行開發，以工藝製作突破口，以實物版畫作為我校的校本課程取向。課程內容 首先確立了以版畫欣賞為基調的基礎課程，對學生進行視覺刺激，通過欣賞使學生了解版畫的藝術特...
校本課程開發計畫
2 就即將開發實施的校本課程徵求學生及家長的意見，考察所開發的課程是否符合學生及家長的意願與需要，如符合需要的，學校負責可行性論證 如不符合的，則取消該校本課程的開發與實施計畫。師資培訓 隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任...