人教版義務教育課程標準實驗教科書
《語文》四年級下冊
第21課《鄉下人家》
第二課時教學設計
教學內容
人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級下冊第21課《鄉下人家》。
教材分析：
《鄉下人家》是一篇描述「鄉村生活」的精讀課文。那些簡樸的農舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋後或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，鴨子在小河中嬉戲……文章語言清新，富有生活情趣，容易使學生產生情感上的共鳴。
設計意圖
教給學生理解課文內容的方法：四年級下冊課標中有乙個學習要求，即初步學會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯絡上下文理解，聯絡生活實際理解等等。
本課教學中注意引導學生抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解。對文章的重點段落反覆閱讀與對重點詞語的理解，能夠使學生很快領會作者的寫作意圖。課文的每乙個段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。
對於較難理解的及作者的一些特殊的表達方式都要重點來閱讀、理解。如：作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，對「探」字的理解，對雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非常生動、形象，不僅要在充分的讀中感悟，還要學習作者的寫作方法。
本課教學設計參考了央館播發的教學設計、課文朗讀、小班教學課例等衛星資源。通過**課文朗讀（電子課文）讓學生閉目想象畫面，然後讓學生自由說感受，從而感受到鄉村生活的美好。通過聽讀或學生嘗試讀讓學生體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美，從而學習作者的表達方法。
教學目標：
1、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
2、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。
教學重點：
隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。
教學難點：
了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美，從而學習作者的表達方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、回顧談話匯入。
1、同學們，上節課我們隨著作家陳醉雲先生走進了鄉村人家，粗粗領略了鄉下人家那獨特、迷人的風景。（板書：獨特、迷人）
2、誰能用課文中的一句話來說說鄉下人家留給你的總體印象？
【課件出示中心句：鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。】
生：齊讀中心句。
3、是呀，那上一節課我們領略了哪些獨特、迷人的風景呢？
先小組回憶交流後指名說。
【根據學生發言課件出示：長藤綠葉瓜架--春雨竹筍鮮花--院裡雞群覓食--小橋流水戲鴨--傍晚門前吃飯--秋蟲伴人入眠】
4、過渡：課文描寫了鄉下人家的6個生活場景，讓我們一起走進課文來品味那獨特、迷人的美。
二、自由選擇自己喜歡的乙個生活場景來體會。你從哪些語句中體會到了鄉下人家散發著的獨特、迷人的美？
（說明：以下教學環節的設計只是乙個預設，實際教學中，以學生的發言為主線，教師的點撥、指導適當地穿插其中，不越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）
生活場景一：長藤綠葉瓜架
1、（如學生讀第1自然段）看來，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉下人家的獨特、迷人。讓我們一齊來看看這瓜架。
2、【課件出示第一自然段：鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋簷(yán)。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們乙個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。】
生：自由讀。思考：你從哪些詞句中感受到那份獨特、迷人？
生：自由發言。
3、根據學生的發言【課件出示句子：當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們乙個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
】4、自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到那份獨特、迷人的？
（1）「乙個個」
師：你能通過朗讀表達出來嗎？
生：幾生嘗試朗讀。
評價（預設）：看來，你只看到了兩三個瓜。給你這麼一讀，瓜可真多呀！看來，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實纍纍呀！
（2）「青、紅、綠綠、碧綠」
師：看來，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰來讀？
生：嘗試朗讀。
評價：是呀，紅綠相間，多麼鮮豔的瓜架呀！
師：誰再來讀？
生：嘗試朗讀，表達感情。
評價：聽你這麼一讀，那長長的藤、綠綠的葉彷彿就在我們眼前。看來這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。
5、請同學們閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下「高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿」的城市的景象。【課件**課文朗讀】
生：閉目聽讀。
6、這乙個個青的、紅的瓜，預示著豐收的到來，我們一起來欣賞欣賞。
看圖【課件逐一出示**後畫面定格】。
7、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什麼？
生：各自發言，表達感受。通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。
（這裡採用了對比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調，若是蹲著一對石獅子又太威嚴，讓人不由得拘謹、膽怯，難生親切之感。這裡農家小屋前攀著棚架爬上屋簷的綠綠的藤和葉，與點綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農家小屋裝點的別緻生動，親切可愛，質樸自然，無人工雕琢之感。）
師：是的，這不僅是可愛的、別有風趣的裝飾，還給鄉下人家帶來了豐收的喜悅，怪不得……引讀【課件出示第一句話：鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋簷(yán)。
】8、小結：屋前長藤綠葉瓜架是獨特、迷人的。【課件返回目錄頁】
生活場景二：春雨竹筍鮮花
1、穿過這瓜架，讓我們來到門前的場地上，看看那兒還有什麼獨特、迷人的風景？
2、學生朗讀相關語句。
3、根據學生的朗讀【課件出示第2自然段：有些人家．還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋後種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。
幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。】。
4、看來，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語中感受到鮮花的獨特、迷人？
（1）「樸素中帶著幾分華麗」
師：我們來欣賞欣賞。【課件出示**】
師：這些鮮花是農村裡最常見的，卻開得如此旺盛。真是「樸素中帶著幾分華麗」【課件點紅】
師：再讀讀看，你還讀出了什麼？
（2）「依著時令，順序開放」
師：這兩個詞語你感受到了什麼？
生：自由發言，表達感受。
師：【課件點紅】是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農家小院真是迷人！誰來讀？
生：一生嘗試朗讀課文，其他同學閉目想象畫面。
評價：在你的朗讀中我們彷彿看到了百花齊放的畫面。多麼獨特的農家風光呀。讓我們一起來感受感受。
5、請同學們閉上眼睛，聽老師讀一讀課文，你們想象百花「依著時令，順序開放」的景象。【課件**課文朗讀】
6、過渡：鄉下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領下，來到屋後的竹林中。
【課件出示：還有些人家，在屋後種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。】
7、自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什麼呢？
如生讀第一句，【課件出示竹子這一句：還有些人家，在屋後種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。】
小結：看來，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風吹拂，多麼涼爽，愜意呀！
師：誰來讀？指名兩人讀。
師：自己再讀讀看，【課件出示描寫竹子的兩句：還有些人家，在屋後種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。
幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。】
師：你還喜歡什麼呢？
如生讀春筍的。師：讀了這句，你能告訴大家你眼前彷彿出現了怎樣的畫面呢？
生：自由發言，表達感受。
師：從「探」字型會到什麼？如果將「探出頭來」換成「長出來」，為什麼？【課件點紅：探】
生：春天下雨後竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現了「雨後春筍」的美妙畫面，尤其是乙個「探」字，擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同乙個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土裡探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。
表演：假如你們就是那些竹筍，誰能探乙個頭給我們看看？
生：嘗試表演。
師：我們來欣賞欣賞。【課件出示竹筍**】
師：你能把這份可愛讀出來嗎？
生：嘗試朗讀。
評價：作者多喜愛他們啊，把他們當成了人來寫！誰來讀？
生：嘗試朗讀。
師：讓我們再來讀讀這段文字，感受這份生機。【課件出示竹林、竹筍的句子。】
小結：屋前鮮花開，屋後春筍冒，鄉下人家簡直成了乙個天然的植物園，讓我們再次來感受這獨特、迷人的農家風光。
生：齊讀第二自然段。
8、師小結過渡：看來，引讀——（課文最後一段）
春雨竹筍鮮花是獨特、迷人的。【課件返回目錄頁】
生活場景三：院裡雞群覓食
師過渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？
1、如生說雞【課件出示課文第3段：雞，鄉下人家照例總要養幾隻的。從他們的房前屋後經過，肯定會瞧見乙隻母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
】師：指名讀，讀了這段文字，你有什麼感受？
評價：多麼溫馨的一家人呀！誰來讀！
2、聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。給你留下了什麼印象？
生：自由發言，表達感受。
師：有了這濃密的竹林，這空闊的場地，鄉下人家自然總要要養幾隻雞，所以說，引讀：「雞，鄉下人家照例總要養幾隻的。」
3、小結：威風的雄雞，忙碌的母雞，可愛的小雞，生活得多麼歡暢啊！【課件返回目錄頁】
生活場景四：小橋流水戲鴨
1、鄉下人家的屋後倘若有一條小河，那麼，引讀「在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，遊戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在擣衣，它們也從不吃驚。」
開放日《鄉下人家》第二課時教學設計
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21鄉下人家二課時
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