（3）任務驅動法：在案例中包含乙個**處理的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主**，完成任務的實踐，通過任務驅動法可以使鍛鍊學生的自主學習，培養創新能力的目標。
2、教學**
在教學過程中，可以利用多**教學進行適當的控制和演示。利用網路，為學生自主學習提供了豐富的學習材料。
3、教學模式：任務—>協作型。
三、說教學過程
在這一過程中，我設定三個環節
1、 創設情境、設疑激趣
利用學生對**的處理的好奇心理，以某校的學生吸菸情況調查結果為例，把這個調查的統計結果給學生看，讓學生想想這是怎麼完成的。這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。
2、合作學習，自主**
組織學生以小組為單位，討論本例的主題，對調查結果進行資料的統計。通過自學**製作與處理的方法後，嘗試運用於案例中**製作的任務中，遇到問題的時候，再進行自學或摸索。
3、歸納總結
學生交流本節知識的學習心得，對統計結果進行分析討論，並做出自我評價，老師幫組學生梳理知識，歸納總結。
四、說教學設計
1、組織學生預習、分組並推選組長；組織學生學習教學**（網頁和教學軟體）的操作。
2、認真預習教材、異質分組，推選組長。
3、熟悉教學**的操作；預習為自主探索準備，分組為組內高效地分工協作做準備。激發主體利用一組風景**和一組環境汙染的**同屏**，示意環境汙染給人類帶來的災難性後果，指出我們面臨的困境。學生課前**演示情景激發創作欲。
以此情景喚醒學生環保意識，醞釀製作報表的熱情。課間引發主體引導學生設想為一位環保志願者，並匯出課題：根據教師提供的資訊源採集資訊，進行加工處理，最終寫出乙份以圖表為主體的水體汙染演示文稿。
開始只置身於環保志願者行列，明確任務：進行以**為主的演示文稿製作。出於主體式教育要求，作為主體的學生，應明確本堂課要做什麼。
1分鐘啟發主體展示溫州市2023年度的有關水體汙染的環保演示文稿範例。觀摩演示的演示文稿範例。價值引導意味著教育是有方向有目標的，以範例為藍本，投射教師的價值選擇和價值預設，什麼樣演示文稿才是完整而美觀？
資訊的程式設計加工
一 教學材料分析 本節內容較為簡練，是對上一節 資訊加工的概述 的承接，主要是乙個描述利用vb來進行程式設計的過程。讓學生了解一些簡單的程式設計知識。在實際的教學中，教師可以靈活地安排教學內容，講述的順序 內容與教材所呈現的順序 內容可以不同。例如可以先通過引言演示 歡迎使用vb 的乙個小程式。而且...
Excel資料計算說課稿
四 說教學重點 難點 重點 能利用公式 函式進行資料的計算和統計 難點 能夠根據需求選擇和正確使用函式 五 說教學過程 1 激情匯入 昨天接到一位同事的 說他快煩死了。為什麼呢？一問才知道，他剛當上了學校的教務員。前天，學校組織了一次考試，分數都出來了，領導要他在一天之內把各個班的平均分 各個學生的...
xn資訊 說課稿
資訊與資訊科技課程說課稿 1.教材分析 1.1教材教育科學出版社資訊科技基礎 必修版 第1章資訊與資訊科技的 高中 1.2教材內容新版的教材以培養資訊素養為主線，按照資訊獲取 加工 表達 交流 管理和評價有側重地編排的。所有的一切都是圍繞資訊而展開的，那麼什麼是資訊，什麼是資訊科技，與我們生活有什麼...