四、說教學重點、難點
重點：能利用公式、函式進行資料的計算和統計
難點：能夠根據需求選擇和正確使用函式
五、說教學過程
1． 激情匯入
昨天接到一位同事的**，說他快煩死了。為什麼呢？一問才知道，他剛當上了學校的教務員。
前天，學校組織了一次考試，分數都出來了，領導要他在一天之內把各個班的平均分、各個學生的總分、名次，還有各科的最高分給找出來。有哪位同學願意幫助這位老師想個辦法，用簡單的方法幫助老師從這些令人頭疼的計算中解脫出來？
【設計目的】這是乙個貼近學生生活的實際問題，每個學生都有幫助老師、在老師面前展示自己才華的良好願望。這樣的匯入能激發學生的參與熱情。
2.將成績表通過教師機傳送到每台學生機
3．複習內容：excel的基本操作（單元格的選定、移動、複製、刪除和序列填充法等）
4.利用公式進行計算的一般步驟
教師將用公式計算出成績表中某一學生的總分；（教師講解時演示操作過程。） 表中其餘學生總分怎麼才能既快又準確地得到呢？（快速填充）
5.指導學生自主**
①課堂小活動：看誰學得快。
將學生每四人分成乙個合作小組，可以自學，也可以協作，學習求和函式sum的用法。
【設計目的】讓學生通過網路資源進行自學，不會的可以同學之間交流，教師這時也是學生中的一員。可以對學生進行提問，也可以接受學生的提問。通過這個環節，學生學到的絕對不會僅僅是sum函式的用法。
②強調函式的格式（板書）。
函式格式：函式名（引數） 例：sum(a1:a10)
【設計目的】學生自主學習並不是教師不講，更不是放任學生自由學習，而是讓學生在教師的指導下更好地學習。該講的地方一定要強調好，讓學生在**的基礎上加深印象，掌握學習方法。
③自主學習**erage函式和max函式的用法。
學生可以任選乙個作為主要**物件。在充分理解乙個函式的基礎上，與同學們交流。
【設計目的】這兩個函式的用法跟sum的用法是一樣的。相似的知識點，教師沒有必要進行重複講解。講得過多，反而容易形成學生的惰性。
把自主權還給學生，讓他們充分討論，利用網路資源進行自學，是提高課堂效率、提公升學生學習能力的有效手段。
④師生交流。
教師提出自己認為重要的而學生容易忽略的知識點，學生提出自己不明白的或似是而非的知識點，大家共同交流，解決問題，提高能力。
6.教學回顧：學生談收穫
學生暢所欲言的同時，教師要有意識提醒他們，加深對函式格式和常用函式的理解。
【設計目的】通過學生對本節學習內容和學習方法的回顧，達到知識昇華、提公升自身能力的目的。
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