1、構成教育活動的兩個最基本的要素是教育者和受教育者。
2、與現代教育相比，古代教育的功能更注重政治功能。
3、教育形成自己相對獨立形態的標誌是學校的出現。
4、反映教育活動中個性化要求的現代教育特徵是教育的多元化。
5、2023年出版的《大教學論》標誌著教育學已經成為一門獨立的學科。
6、在世界教育史上被稱為「現代教育學之父」或「科學教育學的奠基人」的人是赫爾巴特，其著作是《普通教育學》。
7、教育史上兩大對立學派傳統教育與現代教育的代表人物是赫爾巴特和杜威。
8、提出「教學做合一」思想的教育家是陶行知。
9、《民主主義與教育》是作者是杜威。
10、教育的本質屬性是有目的地培養人的活動。
11、精神科學教育學即文化教育學，它與實驗教育學和赫爾巴特式的教育學相對立。
12、提出「教育即生活」主張的教育家是杜威。
13、馬克思主義關於教育起源的觀點是勞動起源說。
14、蘇霍姆林斯基認為學校教育的理想是培養全面和諧發展的人。
15、教育有助於社會進步和個體發展的積極影響和作用，是指教育具有正向功能。
16、教育學的根本任務是揭示教育規律。
17、心理起源說與生物起源說都否定了教育的社會屬性，都是不科學的。
18、古代社會的學校教育與生產勞動相脫離。
19、決定教育性質的根本因素是政治經濟制度。
20、學校的精神文化或觀念文化是校園文化的核心。學校精神文化的成分是認知成分、情感成分、價值成分、理想成分。
21、學校管理的目標和尺度是學校績效。
22、外鑠論的代表人物有荀子、洛克、華生。
23、教育的領導權直接決定於社會政治經濟制度。
24、科學技術對教育的影響，首先表現為其對教育的動力作用。
25、個體主觀能動性是個體身心發展的內在動力。
26、皮亞傑的發生認識論和科爾伯格的道德認知發展論證明了個體身心發展規律中的順序性規律。
27、教育活動的主題和靈魂是教育目的，是教育的最高理想。
28、教育目的的具體作用包括導向功能、激勵作用、評價作用。
29、教育目的的層次包括國家教育目的、各界各類學校的培養目標、教師的教學目標。
30、培養全面發展的人的唯一途徑是教育與生產勞動相結合。
31、「君子欲化民成俗，其必由學」體現了社會本位論的教育目的觀。
32、素質教育有三大要義。即面向全體、全面發展、主動發展。
33、實施素質教育，即是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就「有理想、有道德、有文化、有紀律」的德智體全面發展的社會主義事業建設者和**人。
34、中國近代完備的學制系統產生於2023年的「壬寅學制」和2023年的癸卯學制。
35、我國基礎教育的學校實行校長負責制。
36、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把育人為本作為教育工作的根本要求，把提高質量作為教育改革發展的核心任務。
37、教育目的在各級各類教育機構的具體化是培養目標。
38、我國建國後，對教育目的的第一次明確表述是2023年的最高***會議。
39、單軌學制最早產生於美國。
40、以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是壬戌學制。
41、我國近代制度化教育興起的標誌是廢科舉，興學校。
42、從型別上看，我國學制是分支型學制。
43、教師的根本任務是教書育人。
44、教師職業的最大特點在於職業角色的多樣化。
45、教師的勞動價值主要體現在教師勞動的個人價值和社會價值。
46、「捧著一顆心來，不帶半根草去。」這句話反映了教師素養的職業道德方面。
47、教師職業道德的核心和精髓是熱愛學生。
48、「學高為師」「良師必須是學者」，強調本體性知識對教師專業發展的重要性。
49、現代學生觀的基本觀點包括：學生是發展中的人、學生是獨特的人、學生是教育的主體。
50、教師中心論的代表人物是赫爾巴特、凱洛夫。
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51、師生在人格上是平等的關係。
52、「學然後知不足教然後知困」體現了師生之間具有教學相長的特點。
53、教師勝任教學工作的基礎性要求是必須具有學科專業素質。
54、學生主觀能動性的最高表現是創造性。
55、教師自信心日益增強，由關注自我的生存轉到更多的關注教學，由關注「我能行嗎」轉到關注「我怎樣才能行」上來。這說明教師處於專業發展的任務關注階段。
56、從歷史發展的總趨勢來看，教師專業發展的核心以及最終體現在於教師個體的專業發展。
57、從課程內容的固有屬性來劃分，課程可分為學科課程、活動課程。
58、根據學生學習課程的自主程度分類，課程可分為必修課程、選修課程。
59、新課程背景下，課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。
60、學生獲取系統知識的重要工具以及教師進行教學的主要依據是教科書。
61、實行國家、地方、學校課程管理，為的是增強課程的適應性。
62、把課程用於教育科學的專門術語，始於教育家斯賓塞。
63、強制性、普遍性、基礎性這三個特徵是義務教育教學計畫的基本特徵。
64、課程計畫的中心問題是開設哪些科目。
65、學生中心課程理論又稱活動課程理論，其主要倡導者是杜威。
66、校本課程開發要堅持「以學生為本」的理念。
67、在我國，課程具體表現為課程計畫、課程標準和教科書。
68、社會、知識和兒童是制約學校課程的三大要素。
69、課程是學校教育的核心，涉及教學過程中教師「教什麼」和學生「學什麼」的問題。
70、校本課程開發的價值追求是個性化。
71、泰勒於2023年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關於課程編制的四個問題。
72、學校的中心工作是教學工作。
73、教學的首要任務是使學生掌握系統的科學文化知識。
74、教學過程的本質是認識活動。
75、組織教學活動的中心環節是幫助領會知識。
76、教學過程包括不同階段，教師通過一定活動獲得關於教學效果反饋資訊以調整教學過程和要求的階段是檢查知識。
77、「求也退，故進之，由也兼人，故退之。」這體現了教學的因材施教原則。
78、教學過程的主要矛盾是學生與其所學知識之間的矛盾。
79、學校進行全面發展教育的基本途徑是教學活動。
80、學生認識客觀世界的基本途徑是學習間接經驗。
81、赫爾巴特認為教學具有教育性，體現了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
82、教師備課要做好三方面工作，即鑽研教材、了解學生、設計教法。
83、現代教育評價的理念是發展性評價與激勵性評價。
84、教師備課分為集體備課和個人備課。
85、上好課的前提是備好課。
86、心理健康教育的內容主要有三個方面，即學習輔導、生活輔導、擇業指導。
87、孔子提出的「力行而近乎仁」所反映的德育原則是知行統一原則。
88、馬卡連柯說：「要盡量多的要求乙個人，也要盡可能的尊重乙個人。」這體現的德育原則是尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。
89、德育形成的基礎是活動和交往。
90、班杜拉所建立的德育模式是社會模仿模式。
91、德育的永恆主題是愛國主義教育。
92、德育的特殊途徑是班主任工作。
93、全面了解和研究學生，是有效開展班主任工作的前提和基礎，它包括學生個體和集體兩個方面。
94、班主任的中心工作是組織和培養班集體。
95、學校行政體系中最基層的行政組織是班級。
96、班級成員在服從班集體正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式是班級民主管理。
97、要解決我國學校班級管理中存在的問題，必須建立以學生為本的班級管理新機制。
98、奠定了班級組織的理論基礎的著作是《大教學論》。
99、班集體形成的基礎是明確共同目標。
100、班主任了解學生的方法主要有書面材料分析法、調查法、觀察法和談話法。
101、班級平行管理的理論源於著名教育家馬卡連柯的平行影響的教育思想。
102、操行評定是以教育目的為指導思想，以「學生守則」為基本依據，對學生乙個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。
103、班級是一種社會組織，也是由不同個體組成的群體，這就決定了班級組織既具有社會化功能，又具有個性化功能。
104、班集體初建期的鬆散集體階段是班主任工作最繁忙的時期，也是班主任能力經受考驗的關鍵期。
105、社會教育主要是指學校、家庭環境以外的社群、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。
106、課外、校外教育活動的主要形式是小組活動。
107、教師提高研究技能的三種途徑是閱讀、合作、行動研究。
108、教育研究的物件是教育問題。
109、教育研究的基本原則有客觀性原則、創新性原則、理論聯絡實際原則和倫理性原則。
110、教育研究的基本過程包括選擇研究課題、查閱文獻資料、制定研究計畫、收集研究資料、分析研究資料、撰寫研究報告六個部分。
111、調查研究是教育研究中運用廣泛的研究方法之一。最基本、使用最廣泛的方法是問卷調查。3
1、心理過程包括認識過程、情緒情感過程和意志過程。
2、個性心理特徵分為能力、性格、氣質。
3、認為所有複雜的心理活動是由感覺、意象和感情這些基本元素構成的心理學理論學派是構造主義心理學。
4、在西方歷史上，最早論述心理現象的專著是亞里斯多德的《論靈魂》。
5、構造主義心理學流派主張心理學應採用實驗內省法分析意識的內容或構造。
6、心理現象的產生方式是反射活動。
7、複習舊知識以學習新知，這是知覺的理解性的利用。
8、具有容易保持和恢復特點的記憶是動作記憶。
9、複習功課要趁熱打鐵是根據心理學遺忘的規律總結出來的。
10、蘇軾評價王維「詩中有畫畫中有詩」，這思維過程屬於聯想。
11、按照心理學的觀點，思維是大腦對客觀事物的概括的、間接的反映。
12、概念是反映事物的本質屬性的思維形式。
13、創造性思維的基本特徵包括流暢性、變通性和獨創性。
14、能夠全面而細緻的考慮問題的指思維的廣闊性。
15、童話故事裡的美人魚是運用想象的黏合加工方式。
16、由於浮雲的運動，人們看到月亮在動，而雲是靜止的，這是誘發運動。
高等教育方法 教育學複習題
高等教育方法概論練習卷a 一 判斷題 1 高等教育方法就是培養和教育大學生 包括大專 本科 的方法。f 2 高等教育方法與一般工程技術方法是不同的。t 3 專業課程集中體現了具體專業的特點,它包括專業理論課和專業實踐課。f 4 專業基礎課程的內容包括本專業的基礎理論和基本知識。f 5 必修課程可分為...
工程經濟學複習題庫
1z101010掌握現金流量的概念及其構成 1 知識體系 作用及三要素圖示 表示2.知識要點 現金流量 解題思路 在畫現金流量圖時，注意現金流量三要素 現金流量的大小 方向 流出或流入 及作用點 現金發生的時間電 解題技巧 在畫現金流量圖時，投資一般畫在年初，收益一般畫在年末，箭頭向上表示受益 現金...
教育學題庫
教育學原理 試卷 第一套 五 簡答下列各題 共 分 學校美育的任務是什麼？青少年身心發展的規律有哪些？中學有哪些常用的教學方法？選擇和運用教學方法的依據是什麼？思想品德教育過程的主要矛盾是什麼？六 論述題 共 分 試述思想品德的基本要素知 情 意 行的辯證關係及其對德育工作的要求。分 啟發式和注入式...