小學數學三年級（上）備課教案
一、克、千克、噸的認識（一）
教學目標
1.通過調查與交流，使學生了解常用的質量單位及計量工具。
2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立「克」的概念。
3.培養學生對物品質量的估計能力，提高學生的操作能力。
教學重點
建立「克」的概念。
教學準備
1 學生進行課前調查，了解一些物品的質量及秤。
2 準備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。
教學過程
一、組織交流，了解單位與工具
1 了解質量單位
課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰願意把了解到的資訊與大家交流？
學生交流。
老師把學生說的物品的質量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……
教師指出：這裡的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統的計量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內容。
2 認識工具
在調查活動中，你發現了哪些工具可以稱出物品有多重？
教師根據學生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，並作必要的補充與說明。
二、動手操作，認識克
1 教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質量
請學生想一想，要用什麼工具來稱？
經過討論，學生確定要用天平來稱。
2 介紹天平
出示天平，介紹天平的使用方法（強調指標左右擺動得一樣就平衡了）。
3 稱鹽
教師示範用天平稱出這一小勺鹽的質量是1克。
用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。
4 你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估
學生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。
5 想一想，生活中還有哪些物品大約重1克
拿出學生能想到的一些輕的物品。
6 討論：你認為什麼情況下使用克作單位
三、課堂活動
1 分組活動：稱學習用品
先估一估，再稱一稱，然後用手掂一掂，並填寫記錄單。
2 獨立作業，看圖，填一填（教科書第2頁）
指導學生看清每格表示100克。
四、全課小結（略）
五、課後延伸
克、千克、噸的認識（二）
教學目標
1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立「千克」的概念。
2 掌握克與千克的進率，能進行簡單換算。
3 培養學生對物品質量的估計能力，提高學生的合作能力與操作能力。
教學重點
建立「千克」的概念。
教學過程
一、激趣引入
同學們，你們測量了自己的體重嗎？誰願意說給大家聽？
當乙個學生說出體重之後，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？
教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……
我們班最重的同學都沒有老師重？看了老師的體重，你有什麼感覺？
為了便於比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應該與你們的一樣，都用千克作單位。
教師：今天這節課，我們就來認識千克。（板書：認識千克）
二、探索新知
（一）認識1千克
（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。
請學生讀出包裝上的資料。
再出示一袋同樣的碘鹽，問學生：兩袋這樣的碘鹽重多少？
告訴學生1 000克就是1千克。
教師板書：1 000克=1千克
千克用kg表示。1 kg=1 000 g
（2）將這兩袋鹽放在台秤上，請學生看指標所指的刻度是1千克。
說一說，生活中哪些物品重1千克？
（3）學生乙隻手拿一枚2分硬幣，另乙隻手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。
（4）討論：你認為通常在什麼情況下用千克作單位？
結論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。
（二）操作活動，稱物品
每組拿出自己準備的秤。
（1）稱出1千克鹽、3千克大公尺、2千克水果糖。（也可以用作業本、數學書等代替）用手掂一掂。
（2）稱8個蘋果、3個蘿蔔，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。
學生交流：你用什麼工具稱？怎樣稱的？
（三）克與千克的換算
（1）這袋大公尺重3千克，如果用克作單位，怎麼表示？你是怎樣想的？
啟發學生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg= 3 000 g（板書）
這3個蘿蔔重2 000克，如果用千克作單位，怎麼表示？你是怎樣想的？
比較這兩個式子：3 kg=3 000 g 2 000 g=2 kg，你發現了什麼？
（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？
50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學都重。
三、課堂活動
（1）對口令。
（2）填一填。
（3）分組活動，稱一稱。
選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學生……），估計一下有多重。
全班交流
四、全課小結（略）
五、課後延伸
小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩隻小雞分別重500克。它們要坐船去遊玩，大木船規定不能超過33千克，小木船規定不能超過９千克。它們怎樣坐船？
克、千克、噸的認識（三）
教學目標
1 在實踐、觀察與推算的活動中，認識1噸物品有多重，建立噸的概念。
2 掌握千克與噸的進率，能進行簡單換算。
3 培養學生的想象能力與實際應用的能力。
教學重點
建立噸的概念。
教學準備
1 請學生課前去調查貨車的載重量。
2 教師準備體重秤、1桶水、等。
教學過程
一、談話引入
同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰願意把你了解到的資訊與大家交流？
學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸……
教師發現了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準載1噸，哪輛車的準載量大？
引發學生的爭議，進而引出課題。
今天這節課，我們一起來認識噸。（板書：認識噸）
二、建立概念
1 認識1噸
（1）請乙個體重大約是25千克的學生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學生大約重25千克。
同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。
（2）請4個學生上台，算一算，他們的體重一共約是多少千克？
想象一下，把這4個學生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？
（3）請40個學生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？
想象一下，把這40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？
（4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？
板書：1噸=1 000千克。
2 算一算，加深對1噸的認識
（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學生用手拎一拎，說一說感受。
推算一下，多少桶水重1噸？
（3）出示重50千克的1袋公尺。請學生用手提一提（先請乙個學生提，再請兩個學生一起提，然後請三個學生一起提），說一說感受。
推算一下，多少袋公尺重1噸？
3 想一想，生活中還有哪些地方用到噸
啟發學生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……
教師舉例:城市家庭每月的排放汙水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進行環保教育。
與克、千克相比較，你認為什麼情況下使用噸作單位？
結論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。
三、認識進率
1噸=1 000千克。
（1）出示兩輛車的**，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。
填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg
說一說，你是怎樣想的？
啟發學生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。
噸與千克的進率是1 000。
把用千克作單位的數換算成用噸作單位的數，要去掉3個0；把用噸作單位的數換算成用千克作單位的數，要加上3個0。
（2）判斷。
（3）解決問題。
①看圖，這幅圖告訴了我們哪些資訊？提出了什麼問題？
②學生獨立思考，獨立解答。
③教師：在解決這個問題時，你遇到了什麼情況？怎樣思考的？
學生2：都變成用千克作單位的數，5噸=5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。
總結：可以統一成用噸作單位，也可以統一成用千克作單位。
四、全課小結（略）
五、課堂練習
六、課後延伸（可用計算器）
乙個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋？
克、千克、噸的認識（四）
教學目標
1 能根據實際情況選擇合適的質量單位，加深對質量單位的理解。
2 應用克與千克、千克與噸的進率進行單位間的換算。
3 應用單位換算的知識解決實際問題。
4 體會數學的應用價值，培養學生的實際應用能力。
教學重點
單位間的換算。
教學準備圖
教學過程
一、選擇單位
（1）同學們，前面我們學習了哪些質量單位？
板書：克千克噸g kg
（2）舉例說明，在什麼情況下使用哪個單位？
根據學生的回答教師板書：
較輕較重很重
（3）想一想，在（）中填上合適的單位。
1個梨重180（）。
爸爸的體重是67（）。
1頭河馬大約重1（）。
1本***約重216（）。
一輛大貨車運白菜3（）。
小馬虎寫了一篇數學日記，我們一起來讀一讀。
早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、乙個55千克的雞蛋和乙個200噸的蘋果。
不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向學校跑去，剛到學校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！
說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在**？應該怎麼改？
二、單位換算
1 說一說：克與千克、千克與噸之間的進率
克與千克、千克與噸之間的進率都是1 000。
板書：克1 000千克1 000噸
2 填一填（教科書第6頁：第7題）
4 000 g=()kg 9 kg=()g
()g=7 kg6噸=()kg
8 000 kg=()噸 ()kg=4噸
學生獨立作業，完成之後，請學生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。
3 在○裡填上》、《或=
25 kg○25 g 999 g○1 kg 5噸○5 000 kg
4 800 kg○48噸 56 kg○65 kg 7 kg○7 000 g
2噸○1 999 kg 5 000 g○5噸
說一說為什麼這樣填。
三、解決問題
（1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？
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蟠龍小學三年級數學上冊期末練習測試卷 學校姓名班級成績 一 口算 54 6 25 9 40 7 28 14 56 8 18 3 63 9 17 2 58 22 40 14 48 6 24 5 72 8 49 6 70 9 二 括號裡最大能填幾 6 388 42 4 13 7 8 24 79 47 三...
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第一單元 兩 三位數乘一位數 第1課時 整十數 整百數乘一位數的口算及估算 教學內容 教材第1 2頁例1 例2及想想做做 教學目標 1.學生經歷探索整十數 整百數乘一位數的口算和估算的過程，能估計兩位數 三位數乘一位數積的大致範圍，進一步體會演算法的多樣化。2 在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用...
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這冊教材對於教學內容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想 編寫原則為指導，力求使教材的結構符合教育學 心理學原理和兒童年齡特徵，體現了前幾冊教材同樣的風格與特點。所以本冊教材仍然具有內容豐富 關注學生的經驗與體驗 體現知識的形成過程 鼓勵演算法多樣化 改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。...