認識周長
生活是學習的源泉，學生對生活中熟悉的事物最容易接受。這節課老師利用學生身邊的事物，揭示數學概念，激發了學生學習數學的興趣。但生活中的素材是繁雜的，只有選取那些貼近學生生活，蘊含數學資訊，且富有挑戰性的內容，才有利於拓展學生的思維，促進學生主動地進行觀察、實驗、猜測、感悟、驗證、推理與交流，才能讓學生真正體會數學在生活中的作用。
本節課，突出體現了以下幾個特點：
一、靈活處理教材，通過生活實際感受周長。
新課程標準中指出：「數學教學時，應根據學生的年齡特點和教學要求，從學生熟悉的情境和感興趣的事物出發。」本節課的教學設計，教師努力為學生創設輕鬆、愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
並通過對動畫中事物的觀察、圖案一周個性化的表示，使學生對「周」有了充分的感受；然後讓學生通過對比、觀察圖案中一周的長短，進而揭示周長的含義。這樣在學生動手、交流的過程中，使學生經歷了概念形成的全過程，加深了學生對周長意義的理解。
二、自主探索圖形周長的計算方法，體驗成功的喜悅。
有位美國數學家說過：學習數學唯一正確的方法就是做數學。教學過程老師注重了學生動手實踐的過程，通過動手圍一圍、折一折、量一量、算一算等方法得到出了長方形、圓形、樓梯形的周長，在探索圓形周長的過程中體現了"化曲為直"的數學思想，樓梯形周長則體現了平移的思想方法，提公升了學生的數學思想，教會學生學會思考。
另外，在教學過程的中，體現了學生學習過程的探索性，同時體現了解決問題策略的多樣性，把探索的權利還給學生。
總之，本節課的教學充分體現了數學「源於生活，寓於生活、用於生活」的思想，不僅關注了知識，更關注了學生探索新知的過程以及在此過程中體現出的情感、態度和價值觀。
數學蘇教版三年級上冊認識周長教學反思
認識周長 的教學反思 在實施自主 合作學習的過程中，教師的預設和教學過程中的生成，對學生的發展具有同等的價值，它們是辨證統一的關係，是不可以截然分開的。不管是預設，還是生成，都共同指向教學目標。因此，我們應正確理解自主 合作學習中預設與生成的不同作用，恰當處理好兩者的關係，並善於抓住合作過程 現的問...
三年級數學上冊教學反思
民族小學 孫俊玲 小學三年級，正是過渡時節。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。對於優生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處...
三年級《認識周長》教學反思
一 學習單設計前置性學習內容 1.用彩色水筆沿著樹葉的邊一筆描出它的輪廓來。指出 你剛剛一筆描出的一圈輪廓線，就是樹葉的一周邊線。2.按照課本40頁想想做做第2題要求，描出下面每個圖形一周的邊線。3.按照課本40頁想想做做第3題要求，計算下面各圖形的周長用厘公尺做單位。再想一想要計算這些圖形的周長需...