在這個網路無處不在的新時代裡，教育資訊化潮水般洶湧而來，衝擊著你的視覺，觸動著你的神經，教育資訊化給課堂教學帶來的變革也是翻天覆地、顯而易見的。如何科學合理適度地推進資訊化教學，有效發揮資訊化輔助作用，重構課堂教學模式，優化課堂教學，提高教學質量是值得我們每乙個教研工作者深思的問題。
結合對應的**美術學科特點以及我市**美術師資隊伍情況，下面就如何借力資訊化推進教學模式創新提兩點構想：
一、搭建「網路空中—同步共贏」新型課堂
由於我市**美術專業師資緊缺，絕大部分學校專業的**美術教師數量嚴重不足，基本上是以兼職教師為主，其教學能力和教學水平良莠不齊。加之，許多學校對**美術這樣的非考核科目的教學重視不夠，師資隊伍專業化成長明顯滯後，導致**美術的教學水平和質量多年以來，無法得到有效的提高。基於這樣一種狀況，我們可以借力資訊化，通過構建音美學科網路空中同步課堂，讓更多的孩子享受到專業的**美術課堂的魅力，從而愛上**美術課，提公升**美術的素養。
當然，要搭建這樣乙個網路空中同步課堂，有優也有憂。
優就是能解決由於師資配備不齊帶來的**美術教學困境，讓優秀的師資資源得到最大程度的挖掘、使用和共享，給優秀的專業師資隊伍乙個更大更廣的發展平台，有助於執教老師在這個平台上獲得專業水平上的更多發展，提公升自我成長的動能，給老師帶來不一樣的執教狀態和成長空間。同時，更重要的是也讓教育公平在此得到一種別樣的詮釋和落實，最終目的是讓學生能在相對優質的課堂中享受專業教師帶給他們的美的啟迪和良好的學習體驗過程。
憂的是網路空中同步課堂教學模式的開啟，給執教的**美術老師、同步課堂雙邊或多邊學校和老師學生們都帶來更多的超乎常規的挑戰和協調配合的諸多要求，以下幾個問題將直接影響著這一構想的順利施行：
1、各校專業的**美術教師能否確保專職，不兼帶其他學科？只有專心研教，才能確保同步課堂的教學質量。
2、專業**美術教師運用資訊科技的水平如何？是否個個都具有有效運用資訊科技開展教學的基本能力？這也是順利施行同步課堂的前提保證。
3、同步課堂的教學的資訊科技條件能否確保到位？硬體設施也是乙個重要的基本保障。
4、同步課堂課前準備資訊能否及時無誤地傳輸，並有輔導教師傳達到位？同步課堂雖然是以傳輸方的老師執教主課堂，但是分享方的課堂依舊需要輔導教師，輔導教師在課堂中的角色地位和作用能否較好地把握？輔導教師在課堂中的有效配合才能保證同步課堂發揮最大效益。
5、同步課堂中學生與教師的互動如何進行？學習的評價和反饋又將如何進行？這些又都是懸在「空中」的乙個尚未探知的大問題。
以上種種問題都需要進一步考量，如若不能有良好的執行方式，效果也就會大打折扣，更無法保障長期和有效地施行空中同步課堂，達到預期共贏共分享的目的。
二、構建「微課欣賞—激趣導學」教學模式
**美術學科的教學核心是審美教育，重在審美體驗，學生有了對美的感受和體驗，才有了表現美的情趣及創造美的基礎和基本素養。如何讓學生感受美、體驗美的**作品和美術作品，欣賞學習是不可或缺的乙個重要內容，而此類內容若通過微課形式讓學生進行欣賞學習，而後老師再精講導學，勢必會起到事半功倍的作用。當然，這一教學模式的構想，也同樣存在著優和憂。
優的是通過微課的運用，其多維、多彩、動感的視覺衝擊和**並茂、聲色並存的視聽效果，多感官參與下的學習必然能有效激發學生的學習興趣；其二是可以豐富學習資源，拓寬學生的知識面和思維空間；其三是可以通過微課豐富美的體驗和感知，誘發想象力和創造力；其四是運用微課進行演示示範，更加直觀、易於觀察和接受，增強學生自主學習的能力；其五是能節省出更多**體驗、操作實踐的時間，提高課堂上的時間效率。
憂的是微課的運用也是需要諸多方面能有效配合方能成行，以下幾個問題將直接影響著這一構想的順利施行：
1、**美術教師是否是專職教師？如果是兼職教師恐怕是沒有這樣的時間和精力進行微課的製作。
2、**美術教師運用資訊科技的水平如何？是否個個都具有設計和製作微課的基本能力？
3、老師們是否有足夠的時間保證微課的製作？微課的內容選擇、重難點的把握、時間的確定以及設計製作的技巧等等直接決定著微課運用的預期效果是否能達成，而這些是需要老師們不斷地鑽研學習和提高的，更是需要有足夠的時間來做保證的。
4、在專業教師嚴重匱乏的學校內，專職老師都只有少數一兩個，無法形成乙個團隊，營造乙個良好的研學氛圍，老師們如何開展對微課設計製作的學習**？這樣一來，老師們能否堅持對這樣乙個教學模式的運用就很難說了。或許，微課就只能變成優質課、公開課和競賽課的一道風景，平時課堂也就難得一現了。
以上種種憂思，不得不說是很現實的一些思慮。因此，乙個構想能否成行，方方面面的影響因素都至關重要，只有排除了不確定的影響因子，才有可能將構想變為可見的事實。以上便是自己不成熟的有關借力資訊化技術推進音美學科教學模式創新的兩點構想，願與各位同仁分享商榷。
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