艾青教學目標
1．認識舊社會的黑暗和不公，學習勞動人民無私的奉獻精神。
2．學習、把握詩中的節奏和旋律，體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。
3．認識本詩通過記事寫人以及直抒胸臆的特點，學習對比、反覆、排比等表現方法。
教學重點
1．學習排比、反覆、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。
2．了解並學習詩歌所採用的抒情方法。
教學難點
使學生感知作者包含在詩歌中的真情實感，體會作者用情作詩的方法和重要性。
教學時數
2課時第一課時
教學過程
一、匯入新課
1．利用多****mtv作品《懂你》，用畫面、歌曲給學生以視覺、聽覺上衝擊，激發學生的興趣，同時用這首作品引出「母愛」這一話題。**片段後，教師以「我們今天共同學習一篇讚美特殊母愛的詩歌，艾青的《大堰河──我的保姆》」匯入新課。
2．2023年1月的乙個早晨，乙個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房裡，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了乙個連名字都沒有的普通農婦，他的保姆──大堰河，揮筆寫下了《大堰河──我的保姆》這首蘊涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學習這首詩。
二、關於作者及寫作背景
作者：艾青(1910～1996),原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等。浙江金華人，現代詩人。
節選創作回憶：「《大堰河——我的保姆》是我2023年1月寫於獄中的一首抒情詩」。「我出生在浙江金華畈田蔣村乙個姓蔣的地主家庭。
我是這個家庭生下的第乙個兒子，按理說這是要喜慶的。但因為母親難產，算命先生說我會「克死」爹娘。父母迷信，因此不喜歡我，一生下來就遭到家庭的歧視。
很快，就被送到本村一位貧苦的農婦家裡撫養。這位婦女很小的時候從乙個叫「大葉荷」的鄰村賣到我們村，這個村離我們村大概五華里。」
三、朗讀全詩、梳理抒情結構
1、聽朗讀，強調生字詞
2、學生分組朗讀
3、文章疏導
朗讀全詩，把握詩人感情的律動，這首詩比較長，詩人憑藉自己的激情任意揮灑，奔騰起伏，不拘一格。為了準確把握本詩的思想感情，必須理出它的抒情脈絡和結構。
提問：全詩共13節，根據詩人感情和思緒的發展脈絡，可以劃分幾個部分？各部分的大意是什麼？
明確：共四個部分：
第一部分（1～3節），交代大堰河的悲苦身世以及她與我的關係，表現了詩人對乳母的深切懷念和痛悼。
第二部分（4～8節），回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發了詩人對她深切的眷戀與尊敬。
第三部分（9～11節），寫大堰河死後的淒涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現實。
第四部分（12～13節），是詩人呈給大堰河的輓歌和讚美詩，抒發了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的讚美之情。
這4部分中有一條貫串始終的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。有了這條感情線索才使本詩成為乙個藝術整體。
四、合作**
1．從哪些地方表現出大堰河對詩人有慈母般的愛？
明確：主要表現在第4、5、8節裡。在第4節，用八個排比句集中寫大堰河對乳兒的愛。
這八句實在是八個出色的細節，把她的愛心寫得非常具體、充分。「你用你厚大的手掌把我抱在懷裡，撫**」兩句首尾反覆，起了點化、強調感情的作用。在第5節，敘寫「我被生我的父母領回到自己的家裡」之後，發問道：
「啁，大堰河，你為什麼要哭？」顯而易見，從哭聲中傳達出來的是對乳兒的愛。這種間接表現的方法是十分有力的。
在第8節，進一步寫大堰河對乳兒之愛，其細節有切糖、誇畫、讚兒、夢做「婆婆」等。特別是那個夢，表現她具有美麗、豐富的內心世界，寫得浪漫，富有幻想、激情。日有所思，夜有所夢。
愛至極致，不禁做起夢來。她的夢可以看作對乳兒的祝福，當然也表現出她個人的精神要求。不過，她很本分，知道自己地位低下，不配享受這幸福，所以她不敢把夢對人說。
2．大堰河勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻的精神品質在哪些地方表現出來？
明確：在第4節，描寫她在家整天做家務，帶孩子，忙得不可開交。在第7節，用6個排比句集中寫她在乳兒家勞動，年復一年，始終「含著笑」，顯得那樣勤勞純樸，寬厚善良。
為了乳兒，為了一家人的生活，洗衣、做菜、餵豬、熬湯、收麥曬豆……什麼都肯幹，表現出無私的奉獻精神。
3．為什麼說大堰河的形象意義決不僅僅是對大堰河個人的謳歌與讚美？
明確：大堰河的性格特徵和不幸遭遇，在舊社會頗有典型性。詩人在第12節裡明確寫道：
這首詩是「呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子」。由此可見，「大堰河」是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆。詩人對她的謳歌和讚美，實質上是對廣大勞動婦女的謳歌和讚美。
4．本詩除了通過對大堰河形象的塑造進行抒情外，還採用直抒胸臆的方法進行抒情。這具體表現在何處？
明確：第1、2、12、13節都是詩人直抒胸臆。
五、聆聽朗讀錄音
感悟作者對保姆大堰河的感激，對黑暗世界的詛咒；背叛地主階級，向勞動人民靠攏的真誠願望。
六、作業
1．熟讀全詩
2．分析大堰河形象
第二課時
教學目標
1．引導學生通過典型細節分析認識大堰河的形象：勤勞、純樸、善良。
2．了解排比、反覆的修辭方法以及對比的寫法在詩中的運用和作用。
教學過程
一．分析大堰河的形象
（1）大堰河一生幹過兩種活，在詩人小時，她是乳母，詩人5歲後她便做了傭工。
（2）「你用你厚大的手掌把我抱在懷裡，撫**」是主句，主句是承接關係複句。一連串「在你……之後」是狀語，這些狀語構成排比，這些排比句有什麼作用？（這些排比句一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務勞動；另一方面表明大堰河無時無刻不在關心照料養乳兒，時時給他以溫暖, 處處給他以愛撫, 充分表現出大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛。
我們感到，這裡儘管貧窮儘管粗陋，但這裡有母愛的擁抱和撫摸。
（3）始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本分，也滲透著詩人對她悲苦命運的同情。她以自己的雙手換取閏自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足——她對生活的要求就那麼低！這裡的描寫使我們聯想起魯迅《祝福》裡對祥林嫂的有關描寫。
魯迅寫祥林嫂逃出婆家來到魯四老爺家幫傭，雖然一天到晚忙個不停，「然而她反滿足，口角邊也漸漸有了笑影，臉上也白胖了」這是一種在苦水中不以為苦，反以為樂的心理狀態。
（4）作者一方面表現大堰河的勤勞、淳樸、寬厚，另一方面也表現了大堰河對乳兒的愛，正面寫大堰河對乳兒摯真的愛，在年節裡，大堰河為了她的乳兒「忙著切那冬公尺的糖」把他乳兒畫的關雲長貼在灶邊的牆上，對她鄰居誇獎她的乳兒。這些描寫，已經盡至了，但作者又深挖一層，把大堰河心底裡的深情展示了出來。
大堰河曾做了乙個不能對人說的夢：
在夢裡，她吃著她的乳兒的婚酒，
坐在輝煌的結綵的堂上，
而她嬌美的媳婦親切地叫她「婆婆」。
……描寫繪聲繪色，栩栩如生。「詩人應該是典型的事物之敏銳的直觀者」，艾青正具備這種敏銳性。透過大堰河寬厚善良的一舉一動，發現了她的心靈。
大堰河對她乳兒的愛原來如此深切真摯，就連夢中也念念不忘！她乳兒幸福就是她最大的滿足！這個夢，把大堰河對乳兒的愛推向了高潮，傾注了她那慈母的深情。
但是這個夢是不能說的，因為這個夢對大堰河來說是非份的，是一種執著的明知不可能實現卻始終不能忘懷的期待。
（5）然而就是這樣乙個人，命運所給予她的，卻有貧困和苦難。她活著，對於世界是無私地贈予，不停的勞作，毫無保留的貢獻她的一切——從血汗、乳汁、到赤誠的心，而直到她死，世界給予她的，是什麼呢？（朗讀）
大堰河，含淚的去了！
同著四十幾年人世生活的**，
同著數不盡的奴隸的淒苦，
同著四塊錢的棺材和幾束稻草，
同著幾尺長方的埋棺材的土地，
同著一手把的紙錢的灰，
大堰河，她含淚的去了。
（6）數量片語「四十幾年」、「數不盡」跟「四塊錢」、「幾尺長方」、技術「幾束」、「一手把」的尖銳對比，突出了詩人對「不公道的世界」的揭發和控訴：大堰河只活了「四十幾年」，可是她卻受了「數不盡」的奴隸的淒苦；給她送葬的，只是「四塊錢」的棺材，「幾束」稻草，「一手把」的紙錢的灰——這就是她辛苦一生所得的最後報償！詩人強烈的憤慨包含在這數量片語的對比之中。
她死後，丈夫也死去，兒子除了做土匪當炮灰，便只能做夥計當奴隸。真實的筆觸，包含著控訴的心聲。詩人自己，終於徹底背叛了他出生的那個階級，而與養育他的那個階級結成了真正的兄弟。
所以大堰河不僅滋養了詩人的身體，更重要的是滋養了詩人的精神。
（7）如何理解「紫色的靈魂」？一種看法，紫色是高貴、神聖的象徵，「紫氣東來」、「紫禁城」。大堰河身份雖卑賤，但她慈愛、善良、勤勞，集中了人之美德，她的靈魂最高貴、最偉大。
另一種看法，紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，是因窒息而死的人的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河苦難一生，結局悲慘，因而稱之為「紫色的靈魂」。
（8）艾青正是通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個舊中國農民的悲慘命運，不是嗎？正是這些像大堰河一樣的人類社會的保姆，用他們勤勞的雙手創造了人類世界，創造了供統治階級和剝削階級享樂的物質財富，用寬厚、善良的心給人以溫暖；正是這千千萬萬的勞動群眾，擠幹了乳汁，流盡了血汗，養活了別人，自己卻一無所有，過著悲慘的生活。所以，詩人把詩「呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子」，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。
二、根據對文字的理解，為大堰河建立個人檔案
現在大家已經非常了解大堰河了，這麼乙個偉大的女性，應該深深地刻在我們每個人的記憶裡，為了讓大家加深印象，我們要為大堰河建立乙個個人檔案。我們從這幾個方面著手吧：屬相、身高、體重、血型、身體狀況、人生信條、最得意的是什麼事。
請大家作好準備，可以討論。（先出示檔案內容，後請學生代表陳述自己的觀點，並說明理由。各組爭先恐後發言，爭論激烈。
邊歸納邊板書。）
姓名：大堰河
屬相：牛（勤勞/任勞任怨）；馬（任勞任怨的代表）；豬（任人宰割）（只要有理就行）。
血型：o型，比較普遍，奉獻型；什麼血型都可以。
身高：160cm以上，經常勞動鍛鍊；150cm以上，生活的重壓，營養不良。
體重：47kg 生活不好，不會很胖。
身體狀況：健康，能幹那麼多活；不健康，40歲就含淚去了。
生命中最得意的事：有乳兒——我。
人生信條：為了兒子，甘願為牛為馬；笑對人生，吃的是草，擠出來的是奶。
三．《大堰河——我的保姆》中的抒情主人公有哪些特點？
《大堰河 我的保姆》教學反思
教學反思 大堰河 我的保姆 比較鑑賞的嘗試 赤峰學院附中王柏翠 2012 9 20 在設計本節課時我想了下 大堰河 我的保姆 這樣一首以 母愛 為主題的敘事性抒情詩，詩歌以朗誦為主，為了創設情境，我選取了閻維文的 母親 中國古典管子曲 江河水 配樂朗誦 大堰河 我的保姆 來營造氛圍，教室裡迴盪著哀婉...
《大堰河 我的保姆》導學案
導學案 個案 主備人 劉虹審核人 班級 學生姓名 課題 審批人 執教人 組長 教師復備欄 課型或學生筆記欄 所屬小組 大堰河 我的保姆 學習目標 1.準確掌握重點字詞的讀音和意義，背誦全詩。2.理清詩歌的抒情脈絡，準確把握大堰河這個人物形象。3.合作 詩中大量的排比句式和重疊反覆手法對於抒情效果的好...
大堰河我的保姆導學案
大堰河 我的保姆 導學案 研讀文章,問題 問題1 本文是敘事詩，敘述了什麼內容？第一層 1 2節 問題2 從第1節可以看出大堰河什麼樣的人生經歷?揭示了當時怎樣的社會現實?大堰河 是河的名字還是人的名字？這是乙個怎樣的人？從 可以看出來。問題3 大堰河,我的保姆 一句在文中反覆出現,表達了詩人怎樣的...