作者：劉其晴周誼
**：《職業技術教育》2023年第19期
摘要加強學生指導服務是芬蘭增強職業教育吸引力的重要舉措。這一做法拓寬了學生了解職業教育和工作生活資訊的渠道，降低了芬蘭職業學校學生的輟學率，具體做法為：明確學生指導服務的核心地位；分階段進行學生指導，關注學生心理問題；配套實施多項「國家專案」，以推動學生指導政策；注重法律監管，設定指導顧問。
關鍵詞芬蘭；職業教育；學生指導；改革經驗
中圖分類號 g719.5 文獻標識碼 a 文章編號 1008-3219（2013）19-0089-05
芬蘭職業教育經過20世紀90年代後期重大改革以來，其吸引力穩步增強[1]。加強學生指導（guidance counselling）是芬蘭增強職業教育吸引力的重要措施和經驗之一，在芬蘭21世紀以來歷次頒布的《教育和研究發展規劃》中均得到重視[2][3][4]。在2023年11月召開的歐洲技能協會（euroskills）大會上，芬蘭國家教育委員會（fnbe）主任蒂莫·蘭基寧（timo lankinen）強調，芬蘭要把加強學生指導、拓寬學生了解職業教育和工作生活資訊的渠道繼續作為增強職業教育吸引力的重要措施[5]。
芬蘭加強職業教育學生指導的改革經驗對我國具有啟示意義。
2001～2023年，芬蘭對全國範圍內的評估發現，芬蘭對綜合學校、職業學校、普通高中學生的指導服務存在嚴重問題：學生指導機會不足；綜合學校（基礎教育）學生中，關於工作領域與職業的知識以及引導學生如何進入工作生活等方面的指導均需加強；從基礎教育過渡到中等教育（包括普通高中教育和中等職業教育）時，許多學生在學習路徑的選擇上得不到相應支援；學生指導服務缺乏跟進體系。另外，學校社會工作者和心理專家的指導服務也存在嚴重問題。
自這次評估以來，芬蘭教育文化部（2023年5月1日更名組建為芬蘭教育文化部）和芬蘭國家教育委員會把加強學生指導列為教育工作重點[6]。
職業教育教學改革的思考
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