3.研究成果的提煉:課題研究的成果應表現在兩個方面:
一方面,學校德育工作有了深入的發展,學生、教師發生了變化;另一方面,形成了一系列指導性檔案,對德育活動課程的開設形成具體要求,指導各學校的德育活動課程的開展。
張乃文會長強調各子課題組,要以總課題方案中12個內容為核心形成物化成果。物化成果包括(1課程標準(2系列活動方案;(3研究過程中教師的體會、**;(4子課題參研學校對系列研究活動進行效果說明的支撐材料,如:調研報告;能夠說明變化的
材料;(5相應的校本教材。
張乃文會長要求,總課題組成員,市中學德育中心組成員要形成乙個整體,分工合作,參與研究,每個研究內容確定1~2人負責,形成課題小組,組織相關學校,以總課題組提出的分類目標為重點形成相關的課程標準。
接著,王殊老師代表總課題組對各子課組下階段的研究程序提出了以下要求:
05年9月~12月,各子課題完成課程標準(含年段細化內容。
06年1月~5月,各子課題主研學校完成系列活動方案,同時實施活動方案,形成典型個案。
06年6月~12月,在各子課題組總結的基礎上,總課題組總結、提公升、爭取完成結題工作。
王殊老師再次強調了課題的定性問題,課題是德育活動課程的研究,要對全市開設德育活動課程具有引導性,研究要體現課程要素。王殊老師還從課程的要求,對各子課題完成課程標準提出了具體的建議。
最後,梅青副處長就前一階段的工作和下一步研究做了重要指示。梅青同志說:該課題自2023年開題以來,已做了兩年,取得了一定的成績,但也存在一些問題,有多方面的原因,我們教育行政主管部門負有一定的責任。
今天的會開得很好,乃文會長和王殊老師對下一步工作進行了具體可行的指導和布置,收縮了研究戰線,進一步明確了研究任務和思路,對下一步研究工作,具有重要的意義。對下一步的工作,我提四點要求:
1.溫習研究方案。全體研究人員都應認認真真地重讀總課題組的研究方案,明確我們研究的是活動課程,不是活動課,進一步學習課程的基本要素,把握研究方向。
2.明確研究目的。課題研究的最終目的,是推進學校德育工作,不是純粹理論研究,正如乃文所長所說,要邊研究、邊實踐、邊完善,要對具體的德育工作具有指導性,可操作性。
3.提公升認識高度。各子課題組要站在全市德育工作的高度去認識問題,為推進全市德育工作、全市德育活動課程建設做貢獻。
4.狠抓工作落實,總課題組成員要有背水一戰的決心,按總課題組的要求,在研究程序規定的時間內完成工作,要將每項工作落在實處。
會議決定增補教科所公尺雲林副所長擔任課題組副組長。會議還對課題研究的組織機構進行調整,具體情況在下期課題工作會上進行通報。
整個會議安排緊湊,內容明確,注重實效,對下一步課題研究工作的開展具有重要的指導意義。
《成都市中學德育活動課程建設研究》總課題組
2023年7月8日
構建生命德育活動課程的實踐探索
作者 高靜東 江蘇教育 2011年第10期 多年來，我們江蘇省無錫市堰橋中學以 發現每位學生的價值，發掘每位學生的潛能，發揮每位學生的特長，發展每位學生的個性 的教育理念指導學校德育工作，取得了良好的成效和社會影響。同時，我們也深刻地意識到，目前學校德育工作尚存在諸多需要解決的問題，主要表現在 在德...
綜合實踐活動課程總結
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