一堂成功的語文課，不僅要開始引人入勝，中間環環相扣，而且課的結尾也要精心設計，做到課雖盡而意無窮。
在全面推進素質教育的今天，如何讓學生在語文學習中，獲得正確的觀點，形成高尚的品格，健康的審美觀念，並在語文基礎知識和能力方面得到發展，養成良好的學習習慣，完成《大綱》提出的語文教學的任務，就要在課堂教學中下功夫。課堂教學的成功是提高語文教學質量的關鍵。長期以來，人們對於一堂課的開頭藝術研究甚多，而對於課堂教學的結尾藝術則涉及較少。
下面，我就語文課結尾藝術的探索談談自己的體會。
一、結尾發散式----激思
語文課如果以「填鴨」的方式進行，「灌」完為止，學生只是被動地接受知識，侷限在狹小的圈子裡，不能發散、靈活運用的能力也就相應地降低了。因此，我們在教學中，讓學生掌握課文思想內容和語言形式的基礎上，結尾的時候圍繞乙個中心，啟發學生積極思維，幫助他們開開思路，對於提高學生的能力，發展學生的智力是大有益處的。
例如我教何其芳的《一夜的工作》時，則採用了其方法。《一夜的工作》通過描述***勞苦的工作和簡樸的生活，滿懷深情地讚頌了他的優秀品質和崇高精神。***日理萬機、夜以繼日工作，該有多少事可以大寫特寫啊！
然而，作者只擷取了乙個片斷，以小喻多，我們由此可以推想出總理的為人了。學生學了這篇課文，應該從文中的一些重點詞句，體會到總理工作勞苦，生活簡樸。我提示學生回憶五年級學過的一篇課文《十里長街送總理》。
我說：「同學們應該還記得課文描寫總理的動人場面吧！為什麼總理得到那麼多人的愛戴呢？
同學們聯想一下《一夜的工作》中的總理，就可以找到答案。我們能不能根據課文內容自己所了解到的情況，用美好的語言來讚揚敬愛的***？」這一啟發，使得同學們思路大開，紛紛要求發言----有的說：
***生活簡樸，嚴於律己，只求貢獻不求享受，的確是新中國的好總理；也有的說：***平易近人，熱愛人民，有一次……
二、回味式----激情
一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創設一種富有感染力的情境，為學生理解課文內容築路架橋。結尾時教師能把握好時機，用發自內心的情感，圍繞課文的內容創設情境，就能激發學生情感，收到課雖盡而意無窮的效果。例如我教《我的戰友邱少雲》一文時，在結尾部分我作了如下處理，我問：
「課文最後一句：我忘不了那一天。指哪一天？
我永遠忘不了什麼？」學生回答。此時，我祟了邱少雲的大幅掛圖，用蒼松翠柏襯托著墓碑文。
一邊**著英雄曲的激昂調子，一邊用鏗鏘有力的聲音說：「同學們，在『391』高地奪下不久，朝鮮人民在那裡豎起了邱少雲同志永垂不朽！這樣的結局，設計了音響、**，化靜為動，挖掘內涵，符合「兒童用聲音、色彩、形象來思維」的心理特點，不僅教給了學生知識，發展了能力，還給學生以靈魂的洗滌，學生感到回味無窮。
也就是說，講讀一篇課文，不光要有「鳳頭」似的入手點，「豬肚」似的著力點，還要有「豹尾」似的結局點。
三、延伸式----激趣
語文教材內容廣泛，有文學、歷史、地理、科學等，幾乎涉及到古今中外各個領域。如果我們就文教文，不作任何延伸，勢必侷限在十分狹小的天地裡，學生所知甚少，不能引發他們的興趣。如果我們注意因文制宜，適當溝通學生的生活積累和閱讀所及，擴充領域，開拓視野，就可以有效地提高學生的學習積極性，激發學生濃厚的學習興趣。
這種延伸式可以結合講解進行，也可以在課終進完成。
例如學習《少年閏土》一文，它是根據魯迅的**《故鄉》節選出來的，課文描寫了乙個健壯樸實，聰明能幹、知識豐富的農村少年的形象。結束教學時，我把學生引導到課外閱讀領域，指導他們去找《故鄉》爭取閱讀，了解全貌。又如學習了《賣火柴的小女孩》後，指導學生寫讀後感，使同學們加深對社會主義祖國的熱愛，對人剝削人，人壓迫人的資本主義制度的無比痛恨。
再如《金色的魚鉤》一文，課後我布置同學們以6--8人小組排演課文劇，在班上表演，並選出優秀的一隊，老師再作輔導，無論從道具到音響，舞台設計等都作精心的編排，讓他們為全校師生作匯報表演，此舉轟動了全校。同學們通過朗誦表演，使老班長捨己為人的光輝形象永遠活在人們的心中。
總之，課終安排沒有固定不變的格式，教學藝術的探索是永無止境的，無非是因文而異罷了。在語文課堂教學中，一節課的結尾搭橋鋪路做得好，處理靈活，課內外聯絡緊密，就能使語文教學低耗高效。
語文課的批判
當下學校語文教育存在諸多問題，大家都不滿意，這已經是不爭的事實。2009年發布的 中國義務教育檢測質量報告 表明，在語文 數學 科學和思品四門學科中，語文的合格率最低，其中有近30 學生的語文成績處於基本合格水平。與之形成鮮明對照的是，當下語文課時數是1963年的一半，效果與1963年相比，卻沒有明...
發掘語文課的
內在審美觀照 陳倉區陽平鎮寧王一中晁海平 美學是研究美的本質與人們對於客觀審美物件的具體感受以及與之相關問題的科學。美育作為美學的乙個分支，它是運用人類自身所創造的一切美，對人類進行自身建設的教育。按照新 課標 對學生語文教學要求，利用語文教學，通過美育實踐，發揮美育作用，對學生人格塑造發揮積極作用...
語文課代表的職責
高三23 24班語文課代表職責 1.總體要求。語文課代表是語文老師的得力助手，是班上語文學習的骨幹和領頭羊，擔負著溝通師生感情等工作，很能鍛鍊乙個人的能力。語文課代表工作負責 高效，關係到乙個班的語文成績的進步。所以，課代表要積極 主動 大膽地開展工作，從嚴要求自己，努力提高個人語文成績。五人分工協...