教材分析:
本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看鐘錶，體會鐘錶在生活中的重要作用，並為今後進一步學習有關時間的知識打下基礎。這部分內容在教材中雖然是第一次出現，但學生已具有這方面的一些生活經驗。因此，教學中要結合學生的生活經驗與實際，運用教材提供的現實情境，向學生充分提供觀察、比較和動手操作的機會，開展好教學活動。
教學重點:能正確地說出並會表示整時。
學情分析:
鐘錶在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來說並不陌生。
教學重點:能正確地說出並會表示整時。
教學難點:會表示整時。
教學目標:
1.結合現實情境初步認識鐘錶，能正確認讀「整時」，會辨認「大約幾時」。
2.在認識鐘錶的過程中，培養學生的觀察能力。
3.建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。
教學策略與手段:
根據一年級學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，採用童話教學方法，創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的鐘錶樂園情境中學習。
聯絡生活，通過「你還在**見到過鍾？」「這個時間你在幹什麼？」「這種表示方法你在**見過？
」等問題讓學生發現生活中處處有數學，數學就在我們身邊，我們不僅可以在課堂上獲取知識，還可以在生活中獲取知識。
教學準備:課件、實物鐘、鐘面模型、時間屋。
課時安排:兩課時。
課題：認識鐘錶
教材分析：
本節課要求的學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以後的「時、分」的教學奠定了基礎。由於時間和時刻是比較抽象的概念，教材注意從學生的生活經驗出發，讓學生在生動具體的情境中學習數學。
教學重點：認識鐘面表示的整時刻，會用兩種方法表示。
學情分析：
教學難點：探索鐘面整時刻指標的規律。
教學目標：
1.認識鐘錶上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。
2.初步建立時間觀念，養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3.培養學生的觀察能力、比較能力、動手能力和有序的思維能力。
教具準備：實物鐘，鐘面模型，多**課件。
教學過程：
一、創設情境
師:小朋友，老師想先請大家猜乙個謎語，你們想猜嗎？
出謎語：「有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？」小朋友，你們猜一猜好朋友是誰呀？(鐘錶)
引入：小朋友真聰明，一下子就猜出來了。對呀，這個好朋友就是鐘錶。
那你們見過鐘錶嗎？老師這也有一些鐘錶，我們一起來看一看。鐘錶好看嗎？
喜歡這些鐘錶嗎？我們的生活中離不開鐘錶，需要看鐘錶來了解時間。那這節課就我們就一起來認識鐘錶。
（板書：認識鐘錶）
二、探索新知
1.認識鐘面
小朋友，觀察一下，看看鐘面上都有些什麼？
（1）數字。
你會從小到大讀一讀嗎？鐘面上一共有12個數。
鐘面上最上面的是幾？最下面的是幾？最左面的呢？最右面的呢？記住這幾個特殊的位置就能幫助我們更好的記住其他數字的位置。
一、 針。
長的叫分針，短的叫時針。你能指出你的鐘面上的時針嗎？你能指出分針嗎？
現在你能完整地說一說，鐘面上都有些什麼嗎？
2.認識整時。
師：剛才同學認識了鐘錶的面，那鍾面上顯示的時間又該怎麼認呢？請小朋友看圖。
接下來的是「小明一天」的生活安排。
仔細觀察**，請你看圖來說說小明什麼時間在做什麼？
（1）7時小明起床。
你怎麼知道它表示7時？ 分針指著12，時針指著7，就是7時。
（2）9時小明在讀書。
（3）10時小明在鍛鍊身體。
（4）12時小明在吃午飯。
（5）晚上6時小明在看電視。
（6）晚上9時小明在睡覺。
（7）課件出示3個鐘面（板書：7時 8時 6時）強調「時」是時間單位
像這樣正好幾時，我們叫它整時。板書：整時
這三個鐘面都表示整時，這些時間雖然不同，但是有乙個相同的地方，看誰的小眼睛明亮，一下子就發現了。
小結：分針指12，時針指著幾就是幾時。（課件出示）
追撥：分針指著12時針指著5是幾時？
你們已經認識了整時，那麼你們能動手在鐘面上撥出整時來嗎？
我們來試試，指明說說你們是怎麼撥的。
（舉例：3時 9時 12時）校對
3.出示課件（電子鐘面）5:00與6:00 。
師：小朋友，你知道這是什麼鐘嗎？（電子鐘）電子鐘是直接用數字來表示時間的。它們各表示幾時？
這也是整時的表示方法。
4.過渡：小朋友都非常的聰明，現在老師這裡有3只小鬧鐘已經壞了，有的缺了分針，有的缺了時針，你能把它補完整嗎？
在補時針和分針的時候要注意時針要畫得短而粗，分針要畫得長而細）
反饋： 缺了什麼針（時針）時針要短一點，時針要指向幾；再用同樣的方法說一說其他兩隻鐘
5.認識大約幾時。
（1）出示課件。 7時不到一點
師:：鐘面上表示的時間正好是7時嗎？為什麼？
小結：分針不到12，指著7的方向，表示7時不到一點。
（2）出示課件 7時剛過一點
師：那這個鐘面表示的時間正好是7時嗎？為什麼？
小結：分針超過12，時針指著7的方向，表示7時剛過一點。
總結：這兩個鐘面表示的時間都接近7時，可以說大約7時。接近8時呢？9時？所以接近幾時，就可以說「大約幾時」（板書）
(3)出示課件：說說鐘面上大約幾時？
6.一天有兩個9時。
小明在學習的過程中碰到乙個問題，我們來看一看，誰能來當小老師，來幫助他。怎麼圖中兩個鐘面都是9時，而小明卻做不同的事呢？（指學生回答教師再總結。）
一天有兩個9時，乙個是上午9時，乙個是晚上的9時。
小結：一天24小時，時針一天要走2圈，所以有2個10時。
7.閱讀你知道嗎？
三、達標測評。
練習十九1、2、3、4題
4、總結提公升。
師：這節課你最成功的是什麼？
師小結：今天，我們學習了很多有關鐘錶的知識，希望你們今後能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。
板書設計
認識鐘錶
課題:認識鐘錶練習課
教學目標:
1．結合生活經驗複習整時和半時。
2．培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3．培養學生的觀察能力。
教學重點:結合生活經驗學會看整時和半時。
教學難點:培養學生的觀察能力。
教學過程：
一、回憶梳理
師：你學會了有關鐘錶的哪些知識？
1.教師引導學生回憶有關鐘錶的知識。
2.學生看書獨立思考，用鐘錶進行演示。
3.組內互相說一說，撥一撥。（4時 7時）
師巡視點撥學生撥表的方法
4.生演示
師：在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置。（教師予以提醒）
總結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
5.用你喜歡的方法把撥出來的時間寫在黑板上。
6.學生分完後教師板書。
知識結構網路：
鐘面知識：12個大格，12個數字，時針、分針，
認識鐘錶
的整理和複習整時：當分針指著12，時針指著幾就是幾時。
時刻整時寫法：7時或7：00
二、練習鞏固。
1.做練習十九的第五題。
先讓學生觀察書中記錄表示時間對嗎？不對，青改正。
2.做第六題。
讓學生仔細看書中的插圖，弄清楚小女孩在什麼時間都幹了什麼。
並看清楚快到整時和整時剛過的時間。師予以提示指導。
3.做第七題。
教師說時間讓學生呼出時間來。
4.做第八題。
根據前面鐘錶的表示時間的規律先說出最後乙個鐘面的時針和分針分別指向哪?再在書中畫出來。
三、總結。
本單元的學習學完了，你有哪些收穫？
第七單元認識時間教材分析
一 教學目標 1 使學生會讀 寫幾時幾分。2 使學生知道1時 60分。3 培養學生珍惜時間的意識和習慣。二 教學重點 難點 教學重點 正確讀 寫鐘面時間，知道1時 60分。三 教學難點 1.通過1分1分數的方法，準確讀出某一時間。2.推算經過的時間 四 本單元評價要點 1 讀 寫幾時幾分 5分5分數...
第七單元分數的初步認識
1 認識分數 教學內容 教材第91 93，練習二十二的第1 3題14 1 教學目標 1 使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小 2 通過小組合作學習活動，培養學生合作意識 數學思考與語言表達能力 3 在動手操作 觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神。教學過程 一 ...
第七單元小數的初步認識教學小結
本單元的教學是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步認識了分數，會計算簡單的同分母分數加減法，並且學習了常用計量單位的基礎上進行的。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今後系統地學習小數打下初步基礎。因此我在教學中注意聯絡兒童的生活認識小數，創設了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情...