動起來，更精彩
――逐幀動畫的製作
【教學設計】
一、活動目標：
1、知識與技能
（1）理解逐幀動畫的概念；
（2）掌握逐幀動畫的製作方法。
2、過程與方法
通過師生演示、協作學習，在參與動畫製作的實踐探索過程中，掌握逐幀動畫的製作方法。
3、情感態度和價值觀
（1）體驗動畫製作的樂趣，激發學生勇於探索創新的精神；
（2）培養學生遵守交通規則，安全出行的意識。
二、教學重點難點
教學重點：
1、掌握逐幀動畫的原理。
2、掌握逐幀動畫的製作方法。
教學難點：
1、理解逐幀動畫的作用。
2、理解幀面板引數的設定對動畫的影響。
三、教學準備
1、多**電腦教室
四、教學課時：1課時
五、教學過程
1、引入，了解逐幀動畫（概念、特點）
2、體驗逐幀動畫（任務一：匯入4幅**，快速形成動畫）
3、演示逐幀動畫製作，練習製作逐幀動畫（任務二：畫製簡單的紅綠燈）
4、應用逐幀動畫（任務三：帶倒計時的紅綠燈等）
六、評價小結：小結學習內容（什麼是逐幀動畫？它的特點？製作的方法?）評價學習表現。
深刻反思教學促進有效實施
一、課例概況
這次的教學是資訊科技校本課程，以flash的基本動畫製作為主要學習內容。本課學習內容是flash的逐幀動畫，屬於動畫學習的第二課時，第一課時是認識flash動畫軟體及利用flash繪畫，學生基本認識了flash的介面，學會用flash進行簡單繪畫。學生對flash製作動畫比較感興趣。
由於學習內容屬於自編校本學材，對於教師和學生來說，都是全新的。在教學內容的容量、教學資源、教學設計等方面，可能存在不適當的地方，這為本次的課例研究，帶來了不確定的因素。課程觀察的教師包括資訊科技學科、科學學科和綜合實踐學科的六位老師。
在這次課例研究中，我們以教學環節學生的學習表現為觀察視點上，從兩次教師的觀察與個人的教學反思上，我們可以得到這樣的結論：
1、教學環節的設計看似明晰、完整，但在課堂實施上，存在著一些教學任務無法完成的情況。在第一次教學時，大多數的學生就沒有完成第三個學習任務。在第二次教學時，學生的學習任務調整為二個，但還是有些學生不能夠完成。
2、在課堂教學上，時間安排看似比較合理，但一些教學環節存在著趕和追的情況。
3、學生對學習動畫製作的學習的興趣大、積極性高，除了請學生上台演示和學生充當助手去指導外，課堂缺乏更多師生和生生的互動，缺乏自主性的合作學習。
4、在這次課例的學習效果上，由於學生的學習任務沒有完全達成，雖然是掌握了一定的知識技能，但在情感、態度和價值觀上，並沒有得到落實和提公升。
二、課例分析
1、教學內容編排合理性的不足
教學內容為自編，雖然教學的內容借鑑了正式出版的小學教材，但在學習內容的容量上，存在一些偏差。教學上以任務為驅動，第一次教學設定了三個任務，學生能夠完成前二個比較容易的，對於第三個任務，能夠完全的學生顯得不多。第二次教學，由於學生物件的不同，臨時改為二個學習任務，才使到多數的學生勉強完成學習的任務。
黃佩華老師在觀察後的課後會議上就建議調整教學內容，給學生充足的操練時間。
2、教學環節設計脫離學情
教學各環節的設計沒有考慮實施的學生學習基礎情況。只用乙個課時，期望通過引入、演練、製作、應用和小結五環節就使學生掌握逐幀動畫的製作，過於急於求成。張可期老師觀察到有學生「在操作過程中就只顧玩了」，可能是不會操作，只能玩，而這個現象，也可能是學習時間不充足，教師缺乏巡堂，未能及時發現並進行指導，這個問題，張愛民老師同樣指出，「希望教師能多關注一下坐在邊緣又很弱勢的學生」。
雖然授課老師已經發動能力強的學生在完成自己的學習後，作為老師的助手，去幫助其他學生的學生，但是，還是有個別學生得不到關注，跟不上學習的節奏。課後觀課老師指出，在操作步驟上給予明確的說明，例如怎麼樣插入幀，在哪插入，不無道理。而教師事先準備的學習指引，在課堂上很少學生會用到，這與平時沒使用有關係，也隱現學生不善於自主學習、**學習的一面。
在第二次課上，3班的學生在上一節課，大多數能夠繪製乙個紅綠燈的影象，但學生在積極性、動手能力、思維反應方面，要遜於第一次課的2班。我們看到第二次課，效果比第一次的還差，正是對學生情況的反映（下圖分別是第一次課和第二次課的學生作品）。第二次課的學情，確實需要教師更多的指引。
這也說明了教師未能深入分析生情，對不同教學物件，未作根本性的教學調整，導致了教學失敗，這應該是我們一種深刻的教訓。
學生在第一次課上的作品學生在第二次課上的作品
三、課例改進建議
教學內容編排要優化。一是教學內容多了，可以在課時的安排上進行適當處理，將乙個課時，分為二個課時進行教學。二是做好教學內容的取捨。
由於是借鑑了一些小學動畫製作的教材，它在讓學生體驗逐幀動畫的環節，是採用了猴子做操的4張**，在第一教學時，我們發現，學生關注猴子做操動畫效果的興趣，要比體驗怎樣生成動畫的原理要多，這對教學造成了一定的干擾。在第二次教學上，我們採用了與紅綠燈製作有關的**，提供給學生體驗逐幀動畫的形成原理，教學效果有了一定的改善。
第一次課上採用的**
第二次課上採用的**
教學設計不能脫離學生學情分析。對於差別較大的教學物件，應該就教學設計和內容作更細節方面的考慮和調整。對於對於動手能力不強的學生，可以只要求其理解製作逐幀動畫的原理和操作方法；而對於能力強的學生，就可要求其對作品進行設計和美化。
但是，不管學情的同與不同，我們在教學的三維目標上，都要把情感態度和價值觀得到落實。例如在製作紅綠燈的動畫的過程中，灌輸安全出行、文明出行的意識，或者利用逐幀動畫，為作品加上「文明交通，從我做起」打字效果的標語，進行遵守交通規則，安全出行的教育宣傳。
【附件】學案
學習前的熱身：
體驗動畫形成的原理：通過快速**一系列變化的畫面，實現乙個具有連續動作的動畫效果。
一、知識點:
1、逐幀動畫：在時間軸上逐幀繪製、新增物件，乙個畫面就是一幀，**時按順序顯示每一幀的內容稱為逐幀動畫。
2、逐幀動畫的特點：每一幀都有物件，每一幀都是關鍵幀。主要用於表現動畫中細膩、複雜的動作。
二、學習內容
任務一、體驗動畫形成的原理：通過快速**一系列變化的畫面，實現乙個具有連續動作的動畫效果。
思考: **形成的動畫的速度過快,可以怎麼設定?
演示步驟：1、將4張**匯入到庫，
圖1：從選單的「檔案」――「匯入」――「匯入到庫」 圖2：已匯入到庫中的4張**
2、從庫中點選**一，按住滑鼠左鍵將**1移到舞台中。
**3：此時時間軸上的第1幀由空心小圓點變成實心小黑點。
3、在第2幀位置點右鍵，「插入空白關鍵幀」，同時把**2移到舞台。
4、按第2幀的操作方法，將**3和**4放到第3幀和第4幀上。
5、**或測試影片，**自己製作的動畫的效果。
任務二、製作簡單的紅綠燈動畫
素材：開啟上一次課畫好的紅綠燈**的原始檔。
思考：利用逐幀動畫的原理，說出紅燈轉綠燈，綠燈轉紅燈的簡單逐幀動畫的製作方法？
第1幀第2幀
任務三、製作帶倒計時的紅綠燈（並輸入「文明交通，從我做起」的標題）
思考：在任務二的基礎上，怎樣製作綠燈由10倒數到1的帶倒計時的紅綠燈？
三、小結
1、逐幀動畫的特點是什麼？
2、逐幀動畫的製作方法是什麼？
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