2008中學教育心理學試卷
一、 單選題
1、各種事實、概念、原理和理論屬於（ ）
a.陳述性知識 b.程式性知識 c.技能性知識 d.策略性知識
2、感覺記憶保留資訊的時間一般是（ ）
a.10—20秒 b.1—2秒 c.1分鐘以內 d.1分鐘以上
3、在學習和回憶系列材料時，中間部分遺忘最多，稱為（ ）
a.前攝抑制 c.倒攝抑制 b.系列位置效應 d.遷移
4、提出知識應包括陳述性知識、程式性知識和策略性知識的人是（ ）
a.加涅 b.艾賓浩斯 c.安德森 d.梅耶
5、當沒有經驗的人面臨新的問題時，往往會選擇乙個途徑，試探著看看有沒有用。這種方法稱之為（ ）
a.試誤法 b.類推法 c.爬山法 d.簡化
6、（ ）是指使用人們普遍習慣的現成方法來解決問題。
a.常規性問題解決 b.發散性問題解決
c.創造性問題解決 d.遷移性問題解決
7、（ ）是指個體為實現最佳的認知效果而對自己的認知活動所進行的調節和控制。
a.認知策略 b.元認知策略 c.資源管理策略 d.組織策略
8、提出元認知概念的是（ ）
a.弗拉维爾 b.維納 c.奧蘇泊爾 d.斯金納
9、提出在歸因過程中要遵循共變原則的是（ ）
a.凱利 b.海德 c.維納 d.羅特
10、認為打碎一盤玻璃杯的孩子比打碎乙隻玻璃杯的孩子更壞，因為他打碎了更多的玻璃杯，這樣的兒童處於（ ）
a.自我中心階段 b.他律階段 c.自律階段 d.公正階段
11、布盧姆的教學目標分類中所說的能將部分組成新的整體指的是（ ）
a.運用 b.分析 c.綜合 d.領會
12、（ ）是指容易地將乙個知識目標從它的背景中分離出來的能力。
a.場獨立性 b.場依存性 c.沉思型 d.衝動型
13、對初中學生，家庭作業最佳為（ ）
a.40、50分鐘 b.1—2小時 c.2—3小時 d.3小時以上
14、（ ）將學習內容分成小的單元，學生每次學習乙個次小的單元並參加單元考試，直到學生以80%—100%的掌握水平通過考試為止，然後進入下乙個單元的學習。
a.發現學習 b.掌握學習 c.程式學習 d.合作學習
15、下列不屬於程式教學的程式設計原理的是（ ）
a.小步子原則 b.及時強化原則 c.低錯誤率原則 d.發展原則
16、根據教學目標所確定的作業標準為依據，從學生在試卷上答對題目的多少來評定學生的學業成就的評價是（ ）
a.常模參照評價 b.標準參照評價 c.形成性評價 d.總結性評價
17、（ ）以學生所學的課程內容為依據，學生的分數與其他通常的回答情況沒有關係，相當於我們平常多說的「百分制」，並與標準參照評價相對。
a.相對評價 b.絕對評分 c.定性評分 d.定量評分
18、以點概面的偏見叫做（ ）
a.刻板印象 b.暈輪效應 c.定性評分 d.定量評分
19、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認知和反思能力是（ ）
a.教學設計能力 b.教學組織能力 c.教學決策能力 d.教學監督能力
20、在試圖提取資訊時，人們常常意識到他們在長時記憶中儲存了一些東西，但他們無法準確地說出這些東西到底是什麼。這種現象稱之為（ ）
a.舌尖現象 b.遺忘 c.記憶模糊 d.提取
二、雙選題
1、（ ）和（ ）是兩種主要的資訊加工策略。
a.複述 b.組織 c.聯想 d.推理
2、下列方法屬於啟發的是（ ）和（ ）
a.歸納法 b.爬山法 c.演算法 d.逆推法
3、學習策略的型別主要有（ ）、資源管理策略和（ ）
a.認知策略 b.元認知策略 c.演繹策略 d.歸納策略
4、學生的學習動機可以劃分為（ ）和（ ）兩個範疇
a.需要動機 b.內部動機 c.外部動機 d.本能動機
5、檔案評價的實施過程分為（ ）、資料收集階段和（ ）三個階段
a.結束階段 b.組織計畫階段 c.成果展示 d.開始階段
6、布盧姆將教學目標分為認知、（ ）和（ ）三個領域
a.品格 b.情感 c.動作技能 d.意志
7、學生對問題解答的速度和準確性方面的差異表現為（ ）和（ ）
a.滯後型 b.沉思型 c.衝動型 d.浮躁型
8、發現學習、（ ）程式教學及（ ）是在有關的學習理論基礎上發展起來的新的教學方法。
a.掌握學習 b.團體學習 c.自主學習 d.合作學習
9、下列屬於傳統課堂測驗的問題型別的是（ ）和（ ）
a.多重選擇題 b.**式問題 c.計算題 d.應用題
10、教師的權威型領導方式包括（ ）和（ ）
a極端型 b.溫和型 c.民主型 d.放任型
三、判斷題
（ ）1、「知道畢達格拉斯定理」屬於程式性知識。
（ ）2、概念是構成知識的基本單位。
（ ）3、注意策略的主要功能是保證注意力只想重要資訊。
（ ）4、外部強化是激發內在動機的必要條件。
（ ）5、精加工策略是對相關資訊進行分類整理的過程。
（ ）6、品德的心理結構是指道德品質的心理成分。
（ ）7、教學目標是指教學活動中所期待得到的學生的學習結果。
（ ）8、教師無法幫助學生順利通過最近發展區。
（ ）9、提問是被教師經常使用的師生交流和溝通的主要形式。
（ ）10、質化的教學評價方法與技術包括觀察評價和檔案袋評價。
四、簡答題
1、做筆記的作用有哪些？
2、學習動機與學習效果的關係如何/
3、柯爾伯格道德發展階段論中包括哪幾個發展階段？
4、ati實驗說明了什麼？
五、論述題
試論述如何根據遺忘的程序及影響因素進行有效複習？
六、案例分析
方剛同學調皮、好動，愛和同學打架，無論課上還是課下他總是出其不意的踢別的同學一下或者直接就打同學的臉，他是出了名的「戰鬥分子」。因此，儘管他在班裡學習是出類拔萃的，而且在體育、文藝、生活自理個方面也都比較出色，但是他的打架依然讓老師傷透腦筋，老師常常為此批評他，同學也有意無意的疏遠他。如果你是方剛的班主任老師，請你運用所學的教育心理學知識分析他的身上存在什麼問題？
該如何解決？
2023年陝西教育心理學
2008中學教育心理學試卷 一 單選題 1 各種事實 概念 原理和理論屬於 a.陳述性知識 b.程式性知識 c.技能性知識 d.策略性知識 2 感覺記憶保留資訊的時間一般是 a.10 20秒 b.1 2秒 c.1分鐘以內 d.1分鐘以上 3 在學習和回憶系列材料時，中間部分遺忘最多，稱為 a.前攝抑...
教育心理學
第一章教育心理學概述 第一節教育心理學的研究物件與研究內容 一 教育心理學的研究物件 二 教育心理學的研究內容 一 學習與教學的要素 1學生2教師 3教學內容 4教學 5教學環境 二 學習與教學的過程 1學習過程 2教學過程 3評價 反思過程 一 教育心理學的內容體系 1總論 第一章 2學生與學習心...
教育心理學
期末作業考核 滿分100分 一 簡答題 每題8分，共40分 1 程式性知識的獲得過程如何？答 根據認知心理學家安德森和加涅等人的觀點，程式性知識的獲得通常要包括以下三個階段 第一階段 陳述性階段。學習者獲得有關步驟或程式的陳述性知識。比如陳述分數加法的規則或者能夠描述在駕駛汽車時該如何換檔。在此階段...