第四單元誦讀欣賞詩詞曲三首
一 《觀滄海》（曹操）
1、作者及背景簡介
曹操（155年－220年），字孟德， 小字阿瞞，沛國譙（今安徽亳州）人，三國時期政治家、軍事家、文學家、書法家。三國中曹魏政權的締造者，以漢天子的名義征討四方，對內消滅二袁、呂布、劉表、韓遂等割據勢力，對外降服南匈奴、烏桓、鮮卑等，統一了中國北方，並實行一系列政策恢復經濟生產和社會秩序，奠定了曹魏立國的基礎。去世後諡號為武王。
其子曹丕稱帝後，追尊為武皇帝，廟號太祖。
《觀滄海》是曹操的名篇，是他徵烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波湧起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
2、美點聚焦
名句「日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其裡。」
詩人將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空濛渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的執行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這裡描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和誇張，展現出一派吞吐宇宙的巨集偉氣象，這是詩人「眼中」景和「胸中」情交融而成的藝術境界。
表現了詩人建功立業的雄心壯志，和對前途充滿信心的樂觀氣度。
3、內容賞析（原文略）
（1）這首《觀滄海》作者 ，是時期著名的家家、詩人。他的詩以見稱。
（2）解釋加點字詞：
①東臨碣石
②以觀滄海
③水何澹澹
④山島竦峙
⑤星漢燦爛
⑥若出其裡
⑦幸甚至哉
⑧歌以詠志
（3）這是一首寫景抒情詩, 統領全篇寫景的乙個字是寫景時，先寫島上的次寫海面上的最後寫天空中日月星辰。本詩的情感基調是
（4）前三行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如寫的是動景寫的是靜景。
（5）請你展開合理的想象，用生動形象的語言把「秋風蕭瑟，洪波湧起」所表現的畫面描述出來。
（6）賞析「日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡」。
1．曹操東漢政治軍事慷慨悲壯 2．①登上 ②來 ③多麼 ④聳立 ⑤銀河 ⑥好像 ⑦慶幸、很 ⑧詩 3、觀樹木百草秋風洪波蒼涼慷慨，悲壯激昂 4、動景：水何澹澹、秋風蕭瑟、洪波湧起； 靜景：山島竦峙、樹木叢生、百草豐茂。
(動景靜景各寫一點即可) 5、示例：（樹木凋零）秋風陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的在海邊，面對波濤洶湧的大海，心潮與大海一起湧動，感慨萬千。（只作翻譯1分，有想象內容1分） 6、詩人通過豐富的想像，運用誇張的手法，描繪了大海吞吐日月，包容星漢的壯闊景象，表現了詩人開闊的胸懷和巨集大的抱負。
二 《江城子*密州出獵》（蘇軾）
1、作者及背景簡介
蘇軾（1037－1101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。為「唐宋八大家」之一；詩清新豪健，善用誇張、比喻，藝術表現獨具風格，是豪放派詞人的主要代表。
對後世有巨大影響，與辛棄疾並稱「蘇辛」；著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》，世人說：「門下三父子，都是大文豪。」但在父子三人中，蘇軾的成就是最高的，勝過蘇洵和蘇轍。
宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵於鐵溝，寫了這首出獵詞。作者在詞中抒發了為國效力疆場、抗擊侵略的雄心壯志和豪邁氣概。2、美點聚焦
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
句意：我要緊握強弓，把對敵人的仇恨凝聚在拉得圓如滿月的弓上，看準西北的敵人，狠狠地射殺敵人。表達作者立志殺敵的決心。
3、主題點選
這首詞描寫了作者在密州一次出獵的情景，抒發了為國效力、抗擊侵略者的雄心壯志和豪邁氣概。
4、內容賞析（原文略）
（1）從表達方式上看，詞的上闋重在下闋重在_______。
（2）詞人借「射天狼」的典故表達什麼意思?
（3）「持節雲中，何日遣馮唐？」一句有什麼含義？在表達上有什麼好處？
（4）詞的上片突出觀獵盛況的乙個詞是
（5）用你自己的話，描述「錦帽貂裘、千騎卷平岡」所展現的壯觀場面。
（6）根據詞中最後一句塑造的形象，說說這首詞表達的思想感情。
1、 敘事(描寫)、抒情。2、詞人借射天狼的典故表達自己報效國家、禦敵建功的決心。
3、蘇軾此時因政治上處境不好，調密州太守，故以魏尚自許，慨嘆身世，實際渴望得到朝廷重用，表現出作者立志為國效力、抗擊侵略者的豪情。在表達上顯得委婉含蓄。4、卷 5、隨從將士戴上錦帽穿好貂皮裘，成千的騎手跟隨者他，浩浩蕩蕩，像疾風卷向平坦的山岡。
6、表達了自己要殺敵報國、建功立業的決心。
三 《山坡羊*潼關懷古》（張養浩）
1、作者及背景簡介
張養浩：元代詩人，散曲作家。字希孟，號雲柱，濟南（今山東省）人。曾任監察御史、禮部尚書，為人剛直敢言時弊，後辭官歸隱。其詩歌、散曲對當時的社會黑暗有揭露。
「山坡羊」，曲牌名，「潼關懷古」是標題。這首小令是元文宗天歷年間，關中大旱，張養浩被徵召任陝西行台中丞，在他赴任途中經過潼關時觸發了追念古代情懷而作的，表現了作者對民間疾苦的關心和同情。
2、美點聚焦
「興，百姓苦；亡，百姓苦。」：王朝之「興」必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。
像秦王朝興起時，築長城，開馳道，造官室，勞役繁重，百姓受盡了苦。亡則兵禍鏈結，人民死亡流散，田園荒蕪。不論「興」、「亡」受苦的都是百姓。
表達了作者同情人民的思想感情。
3、內容賞析（原文略）
（1）此曲中「山坡羊」是 ，「潼關懷古」是 。
（2）「峰巒如聚，波濤如怒」中「聚」和「怒」寫得都很生動形象，請你就此說說你的理解。
（3）詩人是為「宮闕萬間都做了土」而「傷心」「躊躇」嗎？
（4）詩中「興，百姓苦。亡，百姓苦。」 「亡，百姓苦」好理解，為何「興」百姓也苦呢？
（1）「山坡羊」，曲牌名，「潼關懷古」是標題。（2）「如聚」「如怒」都運用擬人的手法，染上了作者的感**彩，既表現了潼關地區山峰的連綿高峻，黃河波濤的洶湧澎湃，又暗示了這裡因地勢險要，必然是兵家必爭之地。為下文的議論做了鋪墊。
（3）作者「傷心」「意躊躇」的原因是：災難頻繁，百姓受苦。（4）「興，百姓苦；亡，百姓苦。
」：這是全文的中心句，王朝之「興」必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時，築長城，開馳道，造官室，勞役繁重，百姓受盡了苦。
亡則兵禍鏈結，人民死亡流散，田園荒蕪。不論「興」、「亡」受苦的都是百姓。表達了作者同情人民的思想感情。
類文閱讀
閱讀蘇軾的《江城子·密州出獵》，回答問題。
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節雲中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
1、仔細觀察右邊這幅圖，圖中所展示的畫面是詞中的哪一句？
2、詞中的「傾城」的意思是 ，「為報傾城」體現了當地百姓對蘇軾態度是： 。
3、從選文中加線的「狂、卷、挽」中任選乙個，說說這個詞是怎樣體現豪放的？
1、左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗（或「千騎卷平崗」）；2、全城的人都出來了（形容隨觀者之眾）；體現的態度：表面是跟隨太守，實質是對蘇軾的擁戴、讚揚、敬佩（或：對蘇軾政績的肯定）（能從「實質」上說對，即可給滿分）；3、示例：
「狂」：激情奔放，統領全詞，無不展現粗獷豪邁的風格；「卷」：體現打獵場景巨集大，人員眾多，氣勢壯闊，突現陽剛之美；「挽」：
拉滿弓的姿態強勁，信心百倍，激情無比（三個詞語均體現豪放之氣勢）。
四單元誦讀欣賞個案未修改
主備人備課時間復備時間課題課時分配專案教知識能力過程學 方法情感目 態度價值觀標教學重點 2 了解一般詠物詩的方法。教學難點教學 教具 課件 準備 了解古詩中景物描寫的作用以及詩人所表達的情感。1 收集詩歌的相關資料，熟悉詩歌的內容，並且能夠熟讀成 誦。2 準備匹配的背景 磁帶或cd。主備人授課教師...
第四單元單元分析
十三致十六課 一，教學目標 一 知識與技能 1 應用邊讀邊想，邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課文內容，提高閱讀能力。2 以課文為材料，通過聽說讀寫訓練拓展口語交際能力。3 圍繞話題想象，展開幻想，學會陳述，不斷提高漢語交際能力。二 過程與方法 1 通過課文學習識讀110個詞語，27個生字。2 聯...
第四單元小結
在本單元的教學中,我注重從小學生空間觀念形成的心理特點方面入手,做了以下嘗試。一 充分利用直觀教學,幫助學生形成空間觀念。在教學中,我充分利用直觀教具,調動學生的感官,通過觸控 測量 模擬等學習活動,幫助學生認識並建立1立方厘公尺 1立方分公尺 1立方公尺的實際大小的體積觀念。學生真正是在親身經歷和...