填充顏色
■教材分析
《填充顏色》是小學資訊科技教材第一冊第七課中的內容，教學物件是三年級學生。它是教材關於畫圖知識鋪墊的延伸，並且貫穿著以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷使用畫圖操作的基礎之一，也是形成學生「了解熟悉——技巧掌握——綜合運用」這一合理知識鏈的必要環節。 「填充顏色」的內涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。
因此這節課是基於網路環境下整合美術教育、資訊科技教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學的提高課。
■學情分析
三年級學生參差不齊（流向城市）好動、注意力不持久，就更應注意激發他們的興趣，並注意調節課堂氣氛，使學生始終能積極主動地投入學習。教學中必須「立足基本操作，滲透基礎知識」，因此為了讓學生掌握本課的內容，我採用了情境教學法與任務驅動法，激發學生的學習興趣和愛心，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。同時，在教學過程中輔之以演示法、賞識教學法，以期達到教學效果的最優化。
■教學目標
一.知識與技能
1、學會用「用顏色填充」與「噴槍」工具繪製作品。
2、會用噴槍噴出不同的顏色。
3、培養學生自主學習的能力和自我創新的能力。
二.過程與方法
在對各種圖形填充顏色的過程中，指導學生掌握填充工具的使用方法。
三.情感態度與價值觀
讓學生自我展示體驗成功，提高審美能力。同時養成愛護大自然、遵守公共秩序的好習慣。
■課時安排安排1課時。
■教學重點與難點
1.教學重點正確、合理使用「用顏色填充」與「噴槍」工具。
2.教學難點為同一區域填充多種顏色。
■教學方法
1、教法：
資訊科技的學科特點決定了在教學中必須「立足基本操作，滲透基礎知識」，從一些學生喜聞樂見的任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內容，我採用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，以期達到教學效果的最優化。
2、學法：
在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把「自學—嘗試—創新」的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。
■設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、資訊科技和思想品德三大學科，同時注意了資訊科技教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學生來說並不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新），獲取資訊，掌握操作。
4、情景與任務驅動的融合。在每乙個任務丟擲的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。
■課前準備
1、填充了顏色和未填充顏色的《過馬路》圖。
2、畫圖《美麗的荷花》
■教學過程
■教學反思
1．思得：「畫圖」是學生感興趣、樂於學的內容。本節課的教學過程設計分為四個步驟：
一、創設情境，揭示課題。利用春天蝴蝶翩翩起舞匯入，然後讓學生找出電腦中的蝴蝶，發現電腦中的蝴蝶並不漂亮，怎樣讓蝴蝶變得更漂亮？從而能激發了學生的學習興趣，吸引學生的注意力，引出幫蝴蝶填充顏色，引入課題：
填充顏色。 二、任務驅動，分層**。讓學生自己動手，發現問題，討論並解決問題。
讓學生發揮想象，自由創作。三、綜合應用，評價激勵。讓學生獨立完成一幅完整的圖畫填充，綜合掌握知識，展示優秀的作品，讓學生體驗成功的喜悅。
四、歸納總結，昇華延伸。使學生不僅學會本課的知識，而且學會將知識向課外延伸。本課教學以教師為主導，學生為主體，讓學生在輕鬆愉快的情境中完成學習任務，學生學得愉快，教師教得輕鬆，學生情緒激動，思維活躍，勤於動手**。
在整堂課上，我並沒有告訴學生如何操作，而是設定了一定的要求，通過學生探索獲得新知。例如：「蝴蝶穿新衣」中蝴蝶的尾部有乙個缺口時，在它上面填充顏色時，並沒有達到預期的效果，這是為什麼呢？
這樣的操作對學生來說更富於挑戰性，恰到好處地滲透了「化難為易，化繁為簡」的轉化思想，讓學生通過探索發現問題獲得新知，同時也讓學生領略了計算機操作的美妙。
2．思失：學生喜歡獨立操作，不願意受教師的導控。因此，在課堂上，調動學生的情緒有一定困難，甚至有時候教師提出問題，學生未必回應。
偶爾會出現課堂氣氛沉悶，互動不夠。因考慮課堂教學程序，教師對部分學生作品的演示完全是根據教師的個人觀點進行控制的，學生不一定認同，也可能會限制學生的多角度思維。個別學生課堂參與程度稍低，在畫圖過程中亂塗亂畫，對部分工具的使用不得要領（如不封閉圖形顏色填充掌握不熟練）。
3．思改：教學中發現個別學生參與程度低，教師應耐心引導他們解決疑難問題，避免學生因畏難而產生厭學情緒。教師應做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上有所發展。
同時為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應盡量創設一些能激發學生興趣的情境，讓學生樂學、學會、會學。
多彩的用顏色填充和取色 教學設計 2
年級 四學科 資訊科技課題 多彩的 用顏色填充 與取色 課型 新授課時 1 教學目標 知識與技能 1 掌握 用顏色填充 工具的使用方法。2 學會 取色 工具的操作技能。3 掌握改變圖形顏色的方法。過程與方法 結合任務驅動法 自主 學習 合作交流模式，引導學生完成相應的任務，展示評價培養學生的自學能力...
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課後反思 太陽的顏色 是一篇十分生動 有趣的童話。在教學過程中，如何調動學生的積極性，寓教於樂？如何把學生引進文字創造的童話世界，喚起學生的內心感受，實現教師 學生 文字間的對話呢？如何有效地指導學生自主識字？我在 太陽的顏色 這課教學中做了一些有效的嘗試 1 建立乙個童話的 詩意的境界。要讓學生與...
太陽的顏色教學設計
想看看綠油油的樹葉是什麼樣子嗎？出示圖。師提示 這就叫綠油油。師 看，明亮亮的太陽光一照，樹葉多麼乾淨，綠得發亮，露珠在綠油油的葉子上閃閃發光。多美呀！全班齊讀。女生讀。男生讀。5 出示小鳥圖 誰再來讀小鳥的話？這次肯定比剛才讀得還要好！指名讀，師 小鳥的家在樹上，它看到太陽是綠色的，照在樹葉上綠油...