《河中石獸》教學設計
【教學目標】
1、積累文言詞彙，借助工具書和注釋理解文章的基本內容。
2、借助多**手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的有何不同。
3、理解「實踐出真知」的生活道理。。
【教學重點與難點】
1、形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句。
2、幫助學生理解為什麼老河兵的方法是對的。
【課時劃分】
二課時【教學投計】
第一課時
一、預習
1．熟讀課文，讀準下列生字的讀音。
圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi）
湮（yān） 齧（ni溯（sù） 歟（yù）
2．查字典，看課文注釋，試翻譯課文。
二、導語 ：幻燈片出示
《冬夜讀書示子聿》（南宋）陸游
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
學生齊讀，理解這首詩的意思：
在這首詩裡，詩人一方面強調了做學問要堅持不懈，早下功夫，免得「少壯不努力，老大徒傷悲」，將來一事無成，後悔莫及。另一方面，特別強調了做學問的功夫要下在「**」，這也是做學問的訣竅，那就是不能滿足於字面上的明白，而要躬行實踐，在實踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。
詩人在書本與實踐的關係上，強調了實踐的重要。
三、教學過程
1、交流作家作品資料。幻燈片出示
作者紀昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進士。學部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。
因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京後，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。
本文選自《閱微草堂筆》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記**，題材料以妖怪鬼狐為主，但於人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。
2、初讀課文——疏通文意
（1）、教師範讀課文。要求：
（a）注意停頓和語氣節奏；
（b）標出疑難字詞。
(2)、疏通文意
（a）學生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀。
（b）結合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，並標出重點詞句，提出疑難字詞句。
（c）小組內解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。
（3）、教師強調重點字詞：幻燈片出示
山門圮於河（倒塌閱十餘歲 （經過、過了）（年）
曳鐵鈀 （牽引，拖著湮於沙上 （埋沒 ）
爾輩不能究物理（客觀事物的道理，規律）
如是再齧（沖刷不更顛乎（荒唐）
如其言，果得於數里外 （按照）
（4）、教師強調應掌握的重點句子
（a）閱十餘歲，僧募金重修，求石獸於水中，竟不可得。
譯文：經歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。
（b）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？
譯文：你們這些人不能**事物的道理。這不是木片，怎麼能被大水帶走呢？
（c）必於石下迎水處齧沙為坎穴.
譯文：一定在石頭下面迎面衝擊石前的沙子，形成坑穴。
（d）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？
譯文：到河的下游尋找石獸，本來就瘋了；在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎？」
（e）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？
譯文：既然這樣，那麼天下的事，只知道表面現象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據自己所知道的道理主觀判斷。
第二課時
一、小檢測
1、解釋下列加點字詞古今義。
寺臨河幹 「幹」古義：水邊，河岸。今義：與溼相對。
爾輩不能究物理 「物理」古義：指客觀事物的道理，規律。今義：一門學科。
2、解釋通假字：
曳鐵鈀 「鈀」通「耙」，平整土地用的農具。
不亦顛乎 「顛」通「癲」，瘋狂。
3、翻譯句子。
（1）山門圮於河，二石獸並沉焉。
（2）求之地中，不更顛乎？
答案：（1）寺廟的大門倒塌在了河水裡，兩個石獸一起沉沒了。
（2）在原地深處尋找它們，不是更荒唐嗎？
二、再讀課文——**問題
1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結果。（幻燈片）
2、在文中找出他們尋找石獸的理由有什麼不同？（幻燈片）
理由寺僧 ： 以為順流下矣
講學家 ：石性堅重，沙性松浮，湮於沙上，漸沉漸深耳
老河兵 ：石性堅重，沙性松浮，水不能衝石，其反激之力，必於石下迎水處齧沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再齧，石又再轉。轉轉不已，遂反泝流逆上矣
3、為什麼老河兵的方法是對的？（借助多**手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。）
【多**演示】
（1）、學生演示。
（2）、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。（幻燈片）
結論:（幻燈片）
寺僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關係。
寺僧：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。
講學家：考慮了石獸和泥沙的關係，忽略了流水。
老河兵：既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關係。
4、這個故事說了乙個什麼道理？
討論並歸納：許多自然現象的發生往往有著複雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據自己的一知半解作出推想，而要根據實踐情況作出判斷。
三、拓展延伸——感悟道理
1、課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什麼啟示？
明確：不能片面地理解，而要全面深入地調查**事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規律。
同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯絡實際，不可做空頭理論家的哲理。
2、收集有關勇於實踐的名言：
（1）百聞不如一見。---班固
（2）乙個人的經驗是要在刻苦中得到的，也只有歲月的磨鍊能夠使它成熟。 ——莎士比亞
（3）一切真知都是從直接經驗發源的。----***
（4）經驗是永久的老師。----歌德
（5）實踐是思想的真理。-----車爾尼雪夫斯基
3、推薦閱讀《紙上談兵》的故事。
《河中石獸》教學設計
教學目標：1、借助工具書和注釋理解文章的基本內容。
2、積累文言詞彙，並能背誦文章。
3、理解「實踐出真知」的生活道理。
能力目標：學生反覆誦讀的基礎上，理解文章的基本內容，積累掌握文言實詞和虛詞的用法。
情感目標：學習從實際出發，觀察事物對待生活，得出結論。
教學重點：反覆誦讀，使學生整體感知文章，品味文中蘊含的哲理。
教學難點：初步掌握文言文閱讀方法，理解作者在文章中蘊含的道理。
教學準備：回顧講過的兩篇文言文，熟悉積累的實詞虛詞的用法。
教學過程：第一階段：1、匯入新課。
2、解題：河中石獸：河中：表示地點；石獸：像石獅子之類的物體。
3、學生初讀文章，掃清字詞障礙。
4、聽教師讀，注意斷句。
5、學生再讀，並整體感知文章。
這是乙個關於的故事。（找石獸）
第二階段：合作**
1、生再次瀏覽文章，想想這乙個關於找石獸的故事中，有哪些人物。用「誰找石獸」的形式說說每段的意思。（僧、講學家、老河兵）
2、請學生一段一段的讀，想想這些人都用啥方法在找石獸。用「誰怎麼樣找石獸」的形式說說。
3、結果誰找到了石獸？為啥別的人沒有找到石獸呢？
第三階段：拓展積累
1、通假字：曳鐵鈀中的「鈀」通「耙」，平整土地用的農具。
不亦顛乎中的「顛」通「癲」，瘋狂。
2、古今異義：一寺臨河幹中的「幹」古義：水邊，河岸。今義：與溼相對。
爾輩不能究物理中的「物理」古義：指客觀事物的道理，規律。今義：一門學科。
蓋石性堅重中的「蓋」古義「發語詞。 今義：遮住。
3、重點詞句 ：一寺臨河幹：臨，靠近山門圮於河：坯：倒塌。
閱十餘歲：閱：經過，過了。 臆斷：主觀的判斷。
如是再齧：是：這樣但知其一：但：只。
爾輩：你們然則：然而.....那麼。
句子：（1） 棹數小舟，曳鐵鈀，尋十餘里，無跡。搖著無數小船，拉著鐵鈀，找尋了十餘里，沒有蹤跡。
（2）、是非木杮，豈能為暴漲攜之去？這不是木片，怎麼能被洪水沖走呢？
（3）、蓋石性堅重，沙性松浮，水不能衝石，其反激之力，必於石下迎水處齧（niè）沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再齧，石又再轉，轉轉不已，遂反泝流逆上矣。
因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質鬆軟浮動，水流不能沖走石頭，河水的反衝力，一定在石頭下面迎水的地方沖走沙子形成陷坑。越沖越深，衝到石頭底部的一半時，石頭必定倒在坑穴裡。像這樣又衝擊，石頭又會再次轉動，這樣不停地轉動，於是反而逆流而上。
（4）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？
既然然這樣，那麼天下的事，只知道表面現象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據自己所知道的道理主觀地判斷嗎？
4、收集有關勇於實踐的名言：（1）百聞不如一見。---班固
（2）乙個人的經驗是要在刻苦中得到的，也只有歲月的磨鍊能夠使它成熟。 ——莎士比亞0
（3）一切真知都是從直接經驗發源的。----***
（4）經驗是永久的老師。----歌德
（5）實踐是思想的真理。-----車爾尼雪夫斯基
第25課河中石獸
四川德陽五中肖冬
教學目的：
1．積累文言詞彙，掌握古漢語的意義和用法。
2．理解實踐出真知的道理。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
了解作者，梳通文意。
教學內容與步驟
情景激趣：
紀昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進士。學部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。
因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京後，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書·總目提要》在目錄上學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。
25河中石獸
拓展延伸 1.課外閱讀紀昀 閱微草堂筆記 進一步了解紀昀其人其文。2.思考文章為何把講學家當作嘲諷的物件。練習反饋 20分，15分鐘 1.給下面加粗的字注音。山門圮於河 棹數小舟 曳鐵鈀 為暴漲攜之去 湮於沙上 齧沙為坎穴 石必倒擲坎穴中 據理臆斷 2.解釋下面句中加線的詞。1 一寺臨河幹臨幹 2 ...
《河中石獸》複習
河中石獸紀昀 一 文學常識 1.體裁 文言筆記 2.作者 紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣，任 四庫全書 總纂官，著有 閱微草堂筆記 本文選自其中。3.作品 閱微草堂筆記 紀昀晚年所作的一部文言筆記 全書主要記敘妖怪鬼狐故事，其中也有不少關於考據的文字，另外人事異聞 名物典故等在書中也有記述...
《河中石獸》教學反思
首先，在自由朗讀展示中，學生讀的太快，如果在第乙個同學讀的時候就指出來，其他同學自然就會注意到這個問題，自然就會讀的有滋有味。可是，我沒有及時指正。而學生讀完第一段，就應該閱讀全文，形成整體概念。可是，我沒有繼續引導學生讀下去。其次，在合作理解中，學生四人合作，有一些同學拿出文言文翻譯，照著讀。我又...