作者：陳璐
**：《教師·中》2023年第02期
摘要：知識管理的主要內容就是知識轉化、使用及創新，從而實現知識的充分共享，以此使組織競爭力得到提高。職業院校為知識傳播、創新及共享的組織，在職業院校中使用知識管理，能夠實現教師顯性知識及隱性知識的有效整合，從而有效促進知識收集和加工、創新和增值、交流和共享，以此提高學校適應力及競爭力。
基於此，文章就對知識管理在職業院校行政管理中的使用進行分析。
關鍵詞：職業院校;行政管理;知識管理
中圖分類號：g717 文獻標識碼：a 收稿日期：2018-12-18 文章編號：1674-120x（2019）05-0026-02
知識管理指的是知識工人為構成新經濟的個體，在此種經濟中的硬通貨就是知識。在二十世紀九十年代之後，知識管理被廣泛應用到各種企業（尤其是製造企業）中，具有良好的效果。但是在職業院校中，知識管理的使用較為落後。
為了有效促進職業院校行政管理中的知識管理的使用，筆者在實際工作過程中進行了嘗試，發現將知識管理應用到職業院校行政管理過程中，不僅能夠有效提高部門的應變能力及創新能力，還能夠有效提高管理人員的工作效率及業務技能。
一、知識管理和職業院校教育
知識管理理論在二十世紀九十年代被西方企業廣泛應用到管理實踐中，並且具有一定的成果。在二十一世紀初期，我國部分大型企業也逐漸實現知識管理的實施，知識管理也已經成為知識經濟時代中較為重要的管理方式。
目前職業院校在快速發展階段，承擔著培養面向生產一線創新型、應用型人才的主要任務。基於人才培養角度分析，職業院校的主要目的就是傳播知識;基於生產角度分析，高職院校的主要目的就是知識創新。因為社會、教育、生產等屬於密切相關的有機系統，所以知識管理理論要從生產系統對教育系統滲透，並且對職業教育理念改革具有一定的影響。
在高職院校知識構成中，提高學生的實際動手能力經驗及技術備受重視，其屬於隱性知識，一般是在學校「雙師型」教師頭腦中，也是建立職業院校特色的主要資源。但是，目前高職院校中缺乏技術型教師，或者部分專業雖然具有個別的技術型教師，但是他們不願意傳授技術，從而導致出現「後繼無人」的情況。所以，高職院校要具備知識管理理念，提高教師的知識共享、學習和交流的意識，從而使教師能夠積極主動地參與到整個過程中，從而促進學校的可持續發展。
另外，我國職業院校已經創新了傳統單一的辦學模式，並朝著多元化的方向發展。社會對於人才具有較高的需求，高職院校間的激烈競爭也要求高職院校能夠最大限度地使用校內外知識，使用有效知識管理創新知識，以此使學校核心競爭力得到提高。
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