教學案例
自從上了高二，感覺學生們難管了不少，號多學生存在牴觸心理，都非常的皮，難以落實老師的各項要求，甚至公開對老師的要求提出異議，這樣使得我們的班主任工作非常的難做，給班主任工作帶來可很大的困難。在我們班就有這麼乙個典型的學生
我們既不最近提出一項措施，就是對踏步不好的學生找出來到前邊去踏步，這是有乙個學生，點了他好幾次讓他出來就是在那費勁不出來，這是我自己去叫他，還是不出來，當時當著全班的學生們說你以後別管我，我當時非常生氣，但是還是仔細想了一下，說你確定以後什麼事都不用我管，什麼事都別找我？這個學生也特別堅定說行，真的是讓人非常的氣憤，沒見過這麼不懂事的學生。這是在操場上沒有怎麼辦，就先讓他回去了，等到了中午，收數學作業時這個血學生還沒向我道歉，我本來打算說這個學生只要想我道個歉就行了，也算個他個教訓。
我告訴數學課代表除了他別的學生的作業必須都要交上，他還是不怎麼樣，沒什麼感覺，我更是氣憤了，從沒見過這麼牛氣的學生。到了晚上了還沒向我道歉，上了晚自習，我首先要求同學們都去驗收做乙個小題，做完了以後我馬上去給學生們看了這個小題，對於這個學生我沒有給他看，而是把他的卷子扔了，目的就是在提醒他，結果呢，他當然很傷心，我本想再給他個教訓讓他改過自新向我認錯，但是這個孩子真的是非常的固執，難以讓人理解，正在我上課的過程中，他誰也沒跟說，直接跑出去了，我剛反應過來就不見了這小伙，跑的還挺快，這是我意識到了事態的嚴重性，也許我做的有點過了，那怎麼辦，我當時真的非常著急，第一的想法就是看看各個樓頂，是不是會想不開，真的很可怕，我立馬讓學生出去找這個學生，他們出去找了好長時間都不見了，直到上課不短時間，他們才在乙個班的門口找到了這個學生，不論怎麼叫都不回來，心裡非常不爽，學生們勸了一會反而跑到操場上，這麼到冷的天真的讓人很心疼，我只能去勸他。他給我的第一句是不用我管他死不了，這是什麼學生，還說不想上了不想讓老師管了。
認為自己交了學費不給他看作業這是不應該了。看來我有很多地方需要教育他的地方，**於我平日的思想工作不到位，但是確實有的學生平日很不努力，打心眼裡就特別個性，我開始我的攻勢讓他能繼續的學習下去，要是因此耽誤了乙個學生的學業但屋裡乙個學生的一輩子我真是不能推卸自己的責任。
我從學習上規範上對他展開攻勢，他的學習成績還可以，但是不是最前邊的成績。從規範上說他，他努力了嗎？他肯定會說沒有，因為沒有乙個學生足夠努力，都會對自己的所作所為有所遺憾，這是第一點。
通過這個努力去誇獎他相對於其他的同學其實很努力了。給他造成一種錯覺不是因為自己不夠努力，而是因為自己的一些地方做的不過完美，接著從他的內務，紀律上去問他，讓他發現自己與其他同學的差距所在，從而認識到自己的差距，再從鬥志勁頭上去問他，那些學習好的同學是如何讀操前小讀的，如何去喊口號的，那些實驗班的同學們是如何珍惜時間，如何面對學習，面對這一切工作的，再次讓他看到自己的差距，再從他內心去觸動他，你的父母沒說上不起學，你卻說上不起學，你的父母給你機會你不要，那你想要的是什麼》那次你到教室前邊去演講，說得多好。希望老師對你多加關注，但真是到了你自己的身上麼你有做得怎麼樣了呢？
到自己身上就不行了，這就是你啊 。回去，用命令要求他們回去，因為到這個時候也差不多了 。
回到教室後我又把他留到教室外邊，給他一些時間，讓他去思考。告訴他磨刀不誤砍柴工，然後給他拿點紙擦擦淚水，象徵性的關心一下這對於好多學生都是非常管用的。之後又和這個學生談了一會，反覆的就是他做的很好，但是他的規範性上，他對自己的要求上還有很多欠缺的地方。
從而讓他去有所意識，真正的從心裡去攻破學生的防線，讓學生聽進去，跟著老師走種森
教學案例寫法什麼是教學案例2
教學案例 一 什麼是教學案例 教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，乙個教學案例就是乙個包含有疑難問題的實際情境的描述，是乙個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中 意料之外，情理之中的事 這可以從以下幾個層次來理解 教學案例是事件 教學案例是對教學過程中的乙個實際情境的描述。它講述的...
教學案例評價
最後一課 案例述評 淮安市第六中學高萍 最後一課 是一篇經典作品。文中表現的愛國之情和亡國之痛，是同類 中最有深度和厚度的。以往教學，每次總有不少的遺憾，總覺得學生一直在文字外打轉，雖然也能說出 的主題等等，但總覺得隔靴搔癢。似乎是由於時代關係，或者生活經歷的原因，他們無法真正走進韓麥爾老師和小弗郎...
教學案例感悟
感悟 大賽 案例 大賽結束了，從煙台市預賽，再到省選拔賽。回想與參賽學生在一起的點點滴滴，酸甜苦辣瞬間又湧上心頭。經歷過，才會有刻骨銘心的回味。我們在一起是師生 是朋友 更是戰友。還記得我們為了攻破乙個技術難題，共同翻閱所有可以找到的資料 上網搜尋，一次次的變換工藝 一次次的嘗試，一直到深夜。還記得...