六年級朝讀經典教學計畫
一、教學目標：
1.初步培養學生對於傳統文化的興趣，為將來的厚積薄發創造條件。
2.誦讀經典，積累豐富的語言，提高語言表達能力。
3.直面經典，汲取中華文化的精髓，提高學生的人文素質。
4.誦中感悟，感受經典蘊含的思想性和藝術性，陶冶情操，淨化心靈。
二、教學內容：
本學年誦讀內容為六部分：1、謙得益2、致力行3、尚節義
4、天人和5、敦仁厚6、楚典故
三、教學時間：
1.每週的朝讀經典誦讀時間進行誦讀指導。
2..學生課外複習背誦
四、教學策略：
1.教師範讀為主，輔以講解部分知識點
2.學生反覆朗讀為主，要求背誦積累。
3、檢查落實
（1）開闢「古文誦讀園地」評出每月的誦讀明星。
（2）每月統計學生的背誦進度。
（3）集體展示，評選班級明星
[第四單元：天人和]
15、釣而不綱
教學目標：
1、正確流利有感情朗讀詩文；
2、理解釣而不綱的含義，明白保護環境的重要性。
教學過程：
一、 匯入新課，啟發談話
古人很早就有維護生態平衡的意識。我們要想保持生態平衡，對自然資源就要取之有度、用之有節。
二、研讀詩文
1、指名讀
2、互讀
三、理解詩文含義
見課本54文意。
四、你知道嗎？閱讀故事：涇渭分明。
五、小結拓展
交流討論
16、天地之道
教學目標：
1、流利有感情朗讀詩文；
2、理解詩句的意思，知曉大自然有自身的規律，人們可以認識規律.利川規律.卻無法改變規律。天人合一.和諧相處，才是正道。
教學過程：
一、匯入新課，啟發談話
師：大自然有自身的規律，人們可以認識規律.利川規律.卻無法改變規律。天人合一.和諧相處，才是正道。。
二、 研讀詩文 （1） 天地之道，寒暑不時圓則疾，風雨不節令則飢。
(2)(漢)司馬遷春秋冬夏，或暑或寒。寒暑不和，賊氣相奸。同歲異節，其時使然。故今春生更長，秋收冬藏。
三、 1、指名讀
2、互讀
三、理解古詩句的意思
四、討論交流、加深感悟
五、拓展延伸
1、閱讀《坎爾井》
2、 談感受
17、牛山之木
教學目標：
1、熟讀古文，讀出古文的節奏與韻味。
2、理解古文的含義。
3、懂得樹立遠大的志向，並且矢志不渝為之拼搏，終將大有作為。
教學過程：
一、故事匯入
1、教師講述
白龍馬說：「我去取經時大家也沒閒著，甚至比我還忙還累。我走一步，你也走一步，只不過我目標明確，十萬八千里我走了個來回，而你在磨房自己的小圈圈原地踏步。
」驢愕然：什麼是目標？
2、教師：什麼是目標？你認為是否有這個必要？教師鼓勵學生從多種角度思考，對於學生的不同回答不輕易予以否定。
二、研讀詩文
1、介紹諸葛亮。
2、師範讀，學生互讀
三、理解古文的意思見課本p9的文意。
四、教師小結。
18、鴻鵠之志
教學目標：
1、熟讀古文。
2、重點理解「古詩的含義。
3、體會作者白居易所表達的思母情懷。
教學過程：
一、課前導入
1、介紹陳涉t': 'span', 'c': '大澤鄉起義', 'r': 'r_16'}]
陳涉，秦末陽城（現河南平輿縣陽城鎮）人，是秦末農民起義領袖。這個故事講的是陳涉年輕的時候，曾經同別人一起被僱傭耕地。有一天，陳涉停止耕作走到田畔高地上休息，因失意而憤慨嘆息了很久，說：
「如果有朝一日我們誰富貴了，可不要忘記老朋友啊。」雇工們笑著回答說：「你是個被僱傭耕地的人，哪來的富貴呢？
」陳涉長嘆一聲說：「唉，燕雀怎麼知道鴻鵠的志向呢！」
二、研讀詩文
陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：「苟富貴，無相忘。」傭者笑而應曰：「若為傭耕，何富貴也？」陳涉嘆息曰：「嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！」[1-2]
四、 老師領讀，學生跟讀。
四、總結
五、拓展延伸
1、閱讀《乘風破浪》——宗愨的故事
2、談感受
16、天地之道
教學目標：
1、流利有感情朗讀詩文；
2、理解詩句的意思，知曉不亂砍濫伐.不過度狩借.做好生態保護.自然資源才可能取之不盡、用之不竭。
教學過程：
一、匯入新課，啟發談話
師：大自然有自身的規律，人們可以認識規律.利川規律.卻無法改變規律。天人合一.和諧相處，才是正道。。
二，研讀詩文 （1） 天竭澤而漁(呂氏春秋.義賞)
竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚。
焚藪而田，豈不獲得？而明年無獸。
不亂砍濫伐.不過度狩借.做好生態保護.自然資源才可能取
之不盡、用之不竭1、指名讀
2、互讀
三、理解古詩句的意思
四、討論交流、加深感悟
五、拓展延伸
1、閱讀《四季假山》
2、 談感受
[第五單元敦仁厚]
"仁"是儒家學說的核心要義。"仁」的第一要義是愛人。愛人從愛親人開始，繼而推廣到愛天下人，乃至愛天下萬物。
胸懷仁愛之心去感知朋友間的親近和睦，去感受幫助他人帶給自己的愉悅，讓友善的美德在你我間傳揚。
20、樊遲問仁
教學目標：
1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助工具書，理解古詩的意思，體會言者的情感。
3.會背誦古文。
教學重點：理解故事並背誦。
課時：一課時
教學過程：
一，匯入新課
板書課題，生齊讀課題。
二，初讀古文《樊遲問仁》
1.老師範讀一遍樊遲問仁。子曰："愛人。」問知，子曰："知人。"
2. 生自由，大聲地朗讀古文。
三，理解詩意
1.借住書後的注釋，理解文意
四，朗讀和理解古文
五，積累古詩生自由背誦，教師抽查，齊背古文。
21 恭寬信敏慧.
教學目標：
1. 會正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。
3.會背誦古文。
教學過程：
一、匯入新課，啟發談話
師：今天我們來學論語中的《恭寬信敏慧.》，從中體會仁愛的重要性。
二、研讀詩文
1.老師範讀。
2. 生自由，大聲地朗讀古文。
三、理解古詩句的意思見課本p24文意
四、討論交流、加深感悟
（1）什麼是仁愛？仁愛精神有哪些表現？
五、拓展延伸
1、閱讀《五經》
2、 談感受
22、立人達人
23、親親仁民愛物
【教學目標】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。
2、能大致了解經古文的意思，並用自己的語言表達出來。
3、聯絡自身學習經歷，體會古文的內含，做乙個仁愛的學生。
【教學過程】：
一、創設情境，激發興趣
二、學習古文
1、出示案例（或故事），引出詩文
2、讀句子，討論：這句話你是怎麼理解的？
3、匯報。
用「引—讀—討—說」這種學習方式學習《親親仁民愛物》
三、拓展延伸
1、在學習中，你遇到過類似這樣的情況嗎？你是怎麼做的？
2、展示收集到的有關學習的名人名句。
四、小結
24 蜀中畫竹
教學目標：
2. 會正確、流利、有感情地朗讀詩文。
2.能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。
3.會背誦古文。
教學過程：
一、匯入新課，啟發談話
師：今天我們來學鄭藥中畫竹，從中體會詩人的愛民思想。
二、研讀詩文
1.老師範讀。
2. 生自由，大聲地朗讀古文。
三、理解古詩句的意思見課本p84文意
四、討論交流、加深感悟
（1）體會詩人「一枝一葉總關情「的思想
五、拓展延伸
1、了解《衙門的來歷》
第六單元《楚典故》
25 毀家紓難
【教學目標】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。
2、能大致了解句子的意思，並用自己的語言表達出來。
3、聯絡自身學習經歷，體會詩人的思想。
【教學過程】：
一、創設情境，激發興趣
二、學習論語
1、出示故事《毀家紓難》，引出詩文
2、讀句子，討論：這句話你是怎麼理解的？
3、匯報。
三、拓展延伸
在學習中，你遇到過類似這樣的情況嗎？你是怎麼做的？學習了《論語》你又應該怎麼做呢？
四、小結
【故事鏈結】：
故事《項羽不肯竟學》p91
第26課：楚才晉用
【教學目標】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀**。
2、能大致了解語句的意思，並用自己的語言表達出來。
3、聯絡詩文，了解楚國是中華古代文明的發源地之一.通過人才流動，楚國文明
被傳播到華夏大地，
【教學過程】：
一、創設情境，激發興趣
二、學習**
1、看一段情景，引出**。
2、教師範讀，學生讀句子，背誦**。
3、討論：這段話你是怎麼理解的？學習p93文意：
晉國的卿雖然比不上楚國的卿，但他們的大夫都是賢良的人，部有作為卿的才能。就好像杞木、梓木和皮革，都是從楚國運去的.楚國有好的人才，卻被晉國所用。
三、拓展延伸
1、聯絡詩文，了解楚國是中華古代文明的發源地之一.通過人才流動，楚國文明
被傳播到華夏大地，
2、展示收集到的有關學習的名人名句。
四、小結
第27課曲高和寡
（戰國） 宋玉
【教學目標】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀**。
2、能大致了解**的意思，並用自己的語言表達出來。
3、了解
【教學過程】：
一、創設情境，激發興趣
二、學習**
1、由故事《精衛填海》和《刑天舞幹鏚》引出**。
2、師範讀句子，學生自由讀，熟記。
3、討論：這段話你是怎麼理解的？看課文96文意
有個外來人在楚國郢都唱歌，起初唱《下里巴人》),都城裡跟著他唱的有幾千人；後來唱《 陽阿薤菇》,都城裡跟著他唱的有幾百人：等到唱《(陽春白雪》時.都城裡跟著他唱的不過幾十人：
最後唱起最高雅的曲子時，都城裡跟著他唱的只有幾入罷了.這樣看來.歌曲越是高雅，能應和的人也就越少.
4、師小結：曲高和寡不僅是一種**現象，更是一種生活哲理
三、拓展延伸
四、小結
28、百步穿楊
教學目標：
1、正確流利有感情朗讀詩文；
2、理解百步穿楊的含義。
教學過程：
一、 匯入新課，啟發談話
二、 研讀詩文：
楚有養由基者，善謝者也。去柳葉百步而射之，百發而百中之，左右觀者數千人，皆日善射，
1、指名讀
2、互讀
三、理解詩文含義
見課本99文意。
三、 你知道嗎？
路曼殳其修遠兮.吾將上下而求幸。-----《離騷》
長太息以掩涕兮.衷民生之多艱。-----《離騷》
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。-----《離騷》
悲莫忘兮生別離，樂莫樂兮新相知。------《九歌》
討論話題：你從這些名句中體會到了怎樣的情感。
四、小結拓展。
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