用愛心撐起班級的希望
濮陽高新區第四初級中學
吳海龍用愛心撐起班級的希望
班級管理是瑣碎的、辛苦的，而如何在保持班內秩序的同時給同學營造乙個能形成良好人格的寬鬆環境，則更為不易。因此，班級管理所採用的方法顯得猶為重要。班級管理所採用的方法是通向藝術的橋梁。
我認為愛心是班級管理的最好方法。
一、 用愛心創設輕鬆的意境
能在輕鬆的氣氛裡對學生進行教育,是取得良好教育效果的必備條件,所以我們要用心去創設愛的意境.意境是我國美學中的乙個重要範疇，它是在情景交融基礎上所形成的一種美，能對身在其中的人產生感染力.從美學角度講，這是一種隨意的方式、美的意境，創造了輕鬆愉悅的氣氛；從心理學上講，把時間選在晚上，把地點選定在燈光較暗的地方，能給群體中的個人一種安全感，對於自尊心較強的學生尤其重要.
因此,對於我班劉廣輝同學,我是者樣處理的.我把他叫進辦公室,從拉家常開始,然後引導他說出對學習和生活的看法.接著問他,如果別人頂撞你,你感覺怎樣呢?
他說,我會揍他一頓.我接著問他,你經常頂撞老師,老師會怎樣想呢?這時,他難過的說,我以後再也不這樣做了.
以後,他再也沒有發生類似的事.作為教師，時時處處以愛作為支撐，定能創設美好的意境。
二、用愛的語言去教育學生，不用負面反饋。
適當的正面教育以鼓勵為主，善於通過學生的優點發掘學生的潛力，激發學生的自信心。學生對正面語言沒有排斥感，願意讓自己朝著別人所期望的方向前進，教育效果是比較明顯的。所以我經常在批改作業時,給學生寫:
你真棒!你最近進步很大!諸如此類的話.
在批評語言的運用上，多採用說理教育法。對於表現差的學生,我會對他說,如果我是你,我會感到很難過,然後為他分析家庭的難處,老師的良苦用心.站在學生的立場講話，會使學生真實感受老師對他的關心，會拉近老師和學生的距離，增加親切感，從而便於班級管理地有效進行，又不至於因傷害性語言給學生造成心理上的傷害，益於其人格的逐步形成。
三，要用愛心引導學生
做老師的都願意而且期盼和自己的學生打成一片，有一種和諧的、友好的甚至是親密融洽的交流方式。學生方面卻始終自覺或不自覺地對自己的老師關起情感的大門，痛快一點的，也是半開半閉。顯而易見，老師如不能了解、不能貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，素質教育無形中就被架空了。
從有關調查報道中可以看出，「知識傳授的渠道在拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小。」這種現象已非常普遍。現實需要我們這些為人師者必須努力用愛心去開啟學生心靈的大門，這就涉及到乙個方法問題，方法對頭了，才有可能達到目的。
要想打造出這樣一把改善師生關係的「密鑰匙」。我認為這把鑰匙應該由四個部件構成：即自身素質+為師觀念+處事方法+耐力愛心。
四、愛是班級管理的希望
為了管理好班級，我時時處處以學生的角度去考慮問題，我要求學生做到的，作為班主任我首先在班上作表率，凡是要求學生做到的，自己必須做到，正人先正己。同時我時時警告自己，即使某時工作不順心，一定克制，以良好的心態對待學生，也啟發學生以良好的心態去學習，生活。在處理一些問題時，也從積極的一面進行思考，以樂觀態度待一切。
班上實行民主管理制，由同學們自己選舉班委，班委領導同學們制定班規，班主任同時也提出一些好的建議，若大多數同學對提出的好辦法不理解，我也「割愛」，暫不用。那麼由班委執筆，從生活習慣、珍惜時間、學習態度、課內外紀律、禮儀常規等方面將它們一條一條形成文字，放大字型，貼在班上，利用讀報時間班長再逐一講解，深入人心，然後每個同學學習，寫一篇心得。同學們雖然感覺自己的行為受到了約束，但他們至少是主人，是自己對自己的行為提出的要求，於是增強了自覺性，課堂紀律，課後行為大大好轉。
時時處處以愛為先，讓我在班級管理中取得了良好的效果。
班級是學校教育和管理的基本單位。乙個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。在新的時期，在實施素質教育的今天，充分運用愛心打造乙個良好的班集體，才能鑄造每乙個班級的希望。
一向接慣好班班主任的我，剛調入一所新學校，接了乙個人們心目中的差班，讓我面臨過多少尷尬的局面：開學第一天報名，就有兩個家長領著自己的孩子在教室看了看就走了；才上兩天課，又有兩名同學不翼而飛到了別班；學生在教室裡上課，有幾位家長時不時地在教室外走廊上站著，或在校內溜轉，當時我還認為是對他們孩子剛到乙個新學校不放心；竟有家長直截了當對我說他的孩子在我這個差班中有些失望，這時我才有所明白；才上幾天課，任課教師反映班上紀律差，沒有校紀班規概念，學生中也有自己在差班的傳言……一系列的問題弄得我頭疼。我該怎麼辦？
班上四五十個同學，再加上他們的親人，多少渴望的眼睛看著我，一時我覺得自己肩上的擔子多重！乙個班上的搗蛋鬼畢竟是少數，又哪有教育不好的學生？於是我開始深入學生聯絡任課教師，主要根據學生上課的表現將本班學生分為三類：
良好類、中等表現和差等表現類。我決定從大處入手小處著眼開始我的艱苦歷程，我相信通過艱難的付出，一定會有回報的，於是我就從以下幾個方面開始：
（一）堅定學生信念。學生、家長之所以認為是差班，原因可能有（1）本校分班時大多家長認識的好學生或有關係的學生沒在此班；（2）對班主任根本不了解。（3）對科任老師的印象可能也不是他們心中的好老師印象，或者就是不了解。
現在最主要的是改變學生對本班的看法。我向學生介紹我自己，我將十幾年來的班主任工作和教學工作的成果展現給大家，特別向他們介紹了我任班主任的才畢業的初02級4班，是乙個相對的好班，學生共57人，公升入重高的就有54人。一向不會推薦自己的我，雖然說起來有些臉紅，但事到臨頭不得已。
學生和家長當然首先看的是班主任。這招效果還真不錯，班上學生紀律有了好轉，來到學校「參觀」的家長也逐漸不見了，甚至更多學生開始接近我，與我攀談。我心中一亮，乘機展現老師的形象，迎著這股東風給學生乙個措手不及，擬定班上規章制度，約束他們的行為。
（二）嚴格班規班紀。班主任首先在班上作表率，凡是要求學生做到的，自己必須做到，正人先正己。同時我時時警告自己，即使某時工作不順心，一定克制，以良好的心態對待學生，也啟發學生以良好的心態去學習，生活。
在處理一些問題時，也從積極的一面進行思考，以樂觀態度待一切。班上實行民主管理制，由同學們自己選舉班委，班委領導同學們制定班規，班主任同時也提出一些好的建議，若大多數同學對提出的好辦法不理解，我也「割愛」，暫不用。那麼由班委執筆，從生活習慣、珍惜時間、學習態度、課內外紀律、禮儀常規等方面將它們一條一條形成文，放大字型，貼在班上，利用讀報時間班長再逐一講解，深入人心，然後每個同學學習，寫一篇心得。
同學們雖然感覺自己的行為受到了約束，但他們至少是主人，是自己對自己的行為提出的要求，於是增強了自覺性，課堂紀律，課後行為大大好轉。
（三）制定奮鬥目標。目標分為兩類：一類是近期目標，一類是長遠目標。
針對於這樣的班級，近期目標諸如班上學習風氣正常化，上課無違紀現象，能專心聽講，課堂思維活躍，按時交作業，不抄襲，形成乙個互相幫助、互相關心的集體。長遠目標則是：有責任心，有理想，有愛憎，有正常的競爭心裡，有合作精神。
因為無論是乙個集體，或乙個人有了目標，才有動力，這個物件才有希望。
（四）鍛鍊學生意志，陶冶學生情操。現在學生獨生子女多，嬌生慣養，意志脆弱是一大缺點。如果學習上吃不得苦，沒有毅力談何學好，於是我要求學生每三天在自己課桌右角上貼一句名言，每天在自己課桌正對面寫上今天我最應該克服的缺點。
每週日記兩則：一則是關於個人生活、學習或做人心得，以上，必須是正楷字，寫出自己最想寫的。另一則是摘錄偉人傳記或故事，從中獲得心靈的淨化，受其感染，培養一種中華民族必須具備的正氣，同時擺脫低層次的煩惱。
在此過程中班主任用更多時間走進他們的心裡，了解他們的心裡，引導他們，做他們的朋友，幫助他們解決困難，指導好的學習方法，鼓勵他們進步，及時發現他們的成績，適時給與表揚，讓每個同學學習更有信心。
（五）構建競爭機制，獎勵進步，發揮**的作用和榜樣的力量。班上建立了「班級新聞欄」、「榜樣學習欄」、「優秀習作欄、」「評評比比欄」。班上每位同學都積極收集新聞、好人好事，讓他們人人有事幹。
要求語言簡明，每則不超過，訓練他們的能力。凡是每次作文寫得好的錄入「優秀習作欄」供大家學習。「評評比比欄」主要是記錄同學們的成績，增強競爭意識，此欄包括「小紅旗欄」和「成績公升降欄」。
「小紅旗欄」一期一欄，主要是貼上同學們提前背誦英語課文、文科聽、默寫甲等、月考單科80分以上者，以及好人好事、文明學生等 ，每類每次貼一面紅旗，一面面鮮豔的紅旗招引著每一位同學為之奮鬥。「成績公升降欄」是一年一欄，主要紀錄的是每次月考與期末測試每個同學的成績在整個年級所有同學中的名次公升降情況，讓他們通過對照找出自己的不足和差距，檢查自己努力情況，發現問題。每期根據每位同學所獲得的紅旗的多少和成績公升降的情況將全班同學分為若干類，每類設立相應的獎勵。
學期結束幾乎每位同學都能獲獎，多則幾十元，少則幾元，無論多少，同學們都倍加珍惜，（經費**主要靠班級和班主任在學校掙得的獎勵費）。
經過一年艱辛的努力家長由抱怨到懷疑，最後非常信任。在期末家長會上，乙個家長主動走上講台代表全體家長向各位老師表示感謝，同時他還向全體家長講述我們這個班由入學第一次月考的「年級前八十名只有9人，進入前20名只有1人」的現狀發展為期末「進入年級前八十名17人，進前20名6人」這個過程的不容易。自我批評了當初自己對這個班的誤解。
家長們的評說，家長代表的講話，使我們老師們倍受感動，我差點掉下眼淚。我們終於扔掉了「差班」的帽子，迎來了「先進班級體」的稱號，在家長們的掌聲和科任老師的稱讚聲中使我看到了這個集體的希望，我決心更好地配合科任老師和家長，共同將這艘船駛向成功的彼岸。
文化是班級管理的核心
文 教育農夫 根據建構主義理論，學習是學生自主建構的過程，其效果的好壞取決於學生己有經驗的多少和內驅力的大小，因此課堂教學的重點是學生的學。為使學生的學更加有效，除提公升教師的專業化素養 改進課堂教學外，能否從學生的非智力因素方面進行探索，挖掘其潛力，激發其內驅力，是德育工作者應該思考的問題。因此打...
愛,是班級管理的靈魂
班主任乙個熱情的微笑,一句真誠的祝福,乙份熱情的關愛,總會令學生激動不已,給學生留下深刻的印象。從一定意義上說,班主任老師的言行往往會影響他們 感化他們 教育他們。因此,在班級管理工作中,班主任老師必須處處嚴格要求自己,為人師表,用自己的真愛,為學生撐起一片碧藍的天空 用自己的真愛,叩響學生心底的琴...
我是這樣進行班級管理評價的
小組合作學習是我校課改倡導的主要學習方式。這種學習方式不僅能夠改善課堂氣氛，調動學生學習積極性，促進學生之間的相互交流，還能大面積提高學生的學業成績，促進師生教學相長。但是把班級分成若干個小組後，學生分散，如果管理不善，勢必造成整個班級混亂而影響教學質量。我就依據實際情況建立合理 實用的小組評價機制...