快樂高效課堂

「快樂高效課堂」教學模式

作者:王建國時間:2013/4/15 15:42:57**:王建國th原創人氣:17120

「快樂高效課堂」教學模式是我校創新課堂教學模式的一種嘗試，其核心在於體現「主導」與「主體」的有機統一，實現「教」與「學」的和諧共振。「快樂高效課堂」課堂教學模式的核心內容主要體現在以下四個方面：

1、「一中心」：即以創新性思維能力的培養為中心。

2、「兩條線」：學生：預習定標→自主**→合作達標→展示交流→鞏固訓練→整合提高

教師：激趣匯入→目標確認→引導**→互動展示→小結強化→反饋矯正

3、「三為主」：即課堂教學過程中體現「以學為主、以練為主、以賽為主」的原則。

4、「六個環節」：即課堂教學過程分為六個主要環節：激趣匯入→預習定標→合作達標→互動展示→小結強化→反饋矯正。

（二）、「快樂高效課堂」教學模式的六個環節

1、激趣匯入：教師積極創設情境，匯入課題。通過創設情境，調動和激發學生自主學習的情緒。

2、預習定標：在教師創設的情境目標的指引下，學生自主學習教材，確定本節學習目標，較複雜的課可由教師和學生共同確認目標。

3、合作達標：在學生自主學習、獨立思考的基礎上，尚不能自行解決的問題，通過「生生互動、師生互動、組組互動」，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

4、互動展示：學生可根據教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導、點撥、強調、提公升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應及時對學生及小組的表現加以肯定，增強學生的學習信心。

5、小結強化：教師用簡短的語言對一節課所學知識概括總結，形成知識框架，強化學習目標。

6、反饋矯正：教師針對當堂所學內容和目標設定鞏固性練習題，由學生獨立的完成，然後可採取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機制應用其中，並盡量做到當堂完成，當堂反饋。

（三）課堂教學要體現快樂，要有活躍的氣氛，具備以下要求：

1、給學生課堂上充足的活動時間，做到時間上保證，反言之，教師必須精講，切實貫徹「三講三不講」原則。

2、教師在課堂上要面向全體學生，以盡量多的鼓勵或激勵，要採取不同的方式，有效的措施使每個學生都體驗到學習的快樂，成功的喜悅。

3、安排環節設計問題，要有趣味性。

一要做到所學知識與生活生產實際相結合，有較強的針對性。二要使設計的題目有較強的趣味性，把學生的興趣充分調動起來，保持旺盛的學習情緒。作為課堂教學，必須體現各具特色的教學模式，形成自己的課堂教學特色，並在實踐中不斷充實完善。

4、備課提倡備精案；

各任課教師認真抓好教學質量關，團結整個年級的力量，做好培優補差工作，建立學困生、優秀生檔案。1、備課精心：注意強化意識、深化改革、依託標準、質量為本、實事求是、便利教學，教案學案相結合，詳案簡案相結合（青年教師以詳案為主），各類形式相結合，集體備課與個體備課相結合，傳統型備課與創新型備課相結合。

備課圍繞「三看」，一看教學理念是否符合新課程標準，二看教學設計是否依託師生**、合作學習，三看教後小記是否具有針對性、指導性。備課的出發點和落腳點必須是上好課，為上課服務。

5、對於作業的布置與評價要體現層次性，鼓勵性語言要深入學生心靈深處；各科作業盡量當堂完成，當堂反饋，切實減輕學生的課業負擔。