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園柿毫業《測量學》實跬教學改暈研夯
石河子大學水利建築工程學院呂廷波王
京陳伏龍劉兵
［摘要］測量學是園林專業重要的專業基礎課，測量技術是進行園林工程必不可少的施工程式測量學實踐教學情況直接關係到學
生測量技能的熟練程度，也關係到學生能否學以致用進行園林工程的施工測量。本文針時園林專業測量學實踐教學特點，從理論教學、實驗教學、課程實習和考核制度四個方面，進行園林專業測量學的實踐教學改革研究。認為園林專￣＿ｉｋｍ，ｉ量學實踐教學改革的進一步發展方向，應從啟發學生開展自我主導的綜合性測量實驗著手，積極培養提高學生的實踐創新能力。
［關鍵詞］園林專業測量學實踐教學改革研究實踐創新
測量學是一門理論與實踐結合十分緊密、實用性極強、應用面較廣實踐教學，是鞏矧和深化學生課堂知ｉｊｔｔｉ９必要環節，是實驗教學的綜合的應用性科學ｉｉｉｉ。也是同林專業重要的專業基礎課，測量技術是進行園設汁應用
林工程必不可少的施工程式。園林專業主要培養具備園林規劃設計、園
３．１明確園林專業測量實習目的
林ｔ程、同林建築等方面的知識，從事園林規劃設計、園林程施工與
學生根據同林專業培養方向，可以自主沒汁、選擇實習方案，結合管理的高階技術人才。園林專業測量學理論課時一般２８學時，實驗學測量技術要求與々業課程內容，綜合完成測量實習通過測量實習，不時８學時，課程實習為期一周。測量學實踐教學情況直接關係到學生測儀能夠了解測繪基本丁作全過程，系統掌握測量儀器操作、施測、計算、量實踐能力的高低，也關係到學生能否學以致用進行園林ｔ程的施工地圖繪製等基本技能，為今後從事網林學譬業相關測繪工作或解決實測量。
本文依據園林專業本科人才培養目標，針對培養提高學生的創新際工程中的有關測量問題打下基礎；還能任業務組織能力和實際工作實踐能力，從理論教學、實驗教學、課程實習和考核制度四個方面，進行能力方面得到鍛鍊？
園林專業測量學的實踐教學改革研究０１－｛５１。
３．２教師對學生必須嚴格要求
１、園林專業測量學理論教學改革
測量實習注重培養學生嚴格認真的治學態度，踏實求是的工作作理論教學體系與實踐教學體系既相對獨立，又相互補充、緊密銜風，吃苦耐勞的精神，團結協作的集體觀念，紀律嚴明的組織觀念。教師接。高校測量學的理論與實踐教學，大多分由兩位教師完成。
為進一步對測量學實踐的精度應該嚴格要求，對於實驗誤差超限的情況，一定要理論聯絡實踐，保證實踐教學的有效實施，承擔理論教學部分的教師必求重新測量，培養學生務實、嚴謹的科學精神和工作態度。為方便學生
須熟悉實踐教學的內容與方法，並在理論教學過程中引入教學實踐的更好地完成實踐任務，測量實驗室向學生全天開放，學生如果未在規定思想，同時針對園林專業人才培養目標的要求，對林學專業相關的教學
時間內完成實踐內容，則可隨時借用儀器，保證學生能按要求完成測量內容有所側重。
文習任務。
１．１積極引入林學專業相關內容
４、園林專業測量實踐教學考核方法
隨著現代電子技術的發展，測量技術也在高精端方面不斷發展，電考核評價方式對教師的教學和學生的學習具有導向性的作用，要子化、數位化測圖方法逐步代替常規的經緯儀測繪地形圖方法。測量學改革實踐教學，就有必要改變實踐教學考核方式。園林專業測量學實踐內容也由傳統的光學測量技術，逐漸增加了精密電子儀器和電子測量考核應注重基礎理論，側重實際應用。
考核學生綜合運用測繪技術，培技術的篇章。但是普通測量學內容主要介紹了測量技術的原理及應用，養學生解決工程實際問題能力。
對園林專業相關知識結合較少，這就需要教師在理論教學過程中積極４．１細化測量學實踐考核的指標
引入園林工程、園林建築等測量內容，以增加學生測量學習的積極性和「實踐是檢驗真理的唯一標準」，課程實踐考核不同於課程試卷的專業性。
判定，按照既定的實踐教學考核大綱，測量學實踐考核指標重在考察學１．２引導學生重視實測量踐教學
生儀器正確操作的熟練程度、測量精度是否符合要求、測量記錄是否規實踐教學是掌握和探索實驗科學理論的基本途徑和方法，也是反範整潔以及實踐任務完成的質量和時間四個方面。
映課堂理論教學效果好壞的一面鏡子。教師不能把實踐教學僅僅當作４．２合理分配成績權重
乙個教學程式，對學生的實踐過程放任自流，而應結合實際思考理論和為全面綜合公平公正進行學生實踐考核，園林專業測量學實踐教
技能的應用問題，積極引導學生進行實踐學習；同時應重視新技術手段學成績由實驗教學成績、實習平時成績、實習報告成績三部分組成。實的應用，引導學生轉變被動學習觀念，從觀念上提高園林專業學生參與驗教學成績主要根據測量實驗大綱考核標準由實驗教師確定，佔總成測量學教學實踐的自覺性。
績的３０％；平時成績主要依據學生實習出勤、學習態度表現、測量儀器２、園林專業測量學實驗教學改革
的操作能力由學生和教師共同確定，佔總成績的４０％；實習報告成績主實驗教學在測量學教學中占有非常重要的位置，是測量學實踐教要依據完成實習任務的成果實習報告由實習教師來確定，佔總成績的學的重要組成部分。學生的學習能力、實踐能力、創新能力的培養都離３０％。測量學實習過程中，一般注重平時成績，可在一定程度上激勵學不開實驗環節，因此，積極進行測量學實驗教學改革，是提高教學質量，生加強實踐操作技能的鍛鍊，提高其動手能力。
培養學生實踐創新能力的重要基礎。
５、結語
２．１積極改進測量學實驗教學方法與手段
園林專業測量學實踐教學改革的進一步發展方向，應從加強教師改變以灌輸為主的常規教學方式，多採用啟發式、互動式、討論式對實踐教學內容的整合和啟發學生進行自我主導的綜合性設計性測量教學方法，充分利用多**，廣泛使用圖形、影象、音訊等形象化的手
實驗兩個方面來展開。教師應進一步結合園林專業培養特點，與相應的段，採用多**與板書結合的方法，使學生對測量學實驗內容形成直
科研、生產和社會實踐相結合，精心設定實踐內容，增強實踐內容的全觀、深刻的印象。採用現場教學進行電子經緯儀、全站儀、ｇｐｓ等電子儀面性、綜合性和多樣性，同時積極引導學生進行自我主導的綜合性測量器的操作示範，提高實驗教學效率，使學生自覺、主動的進行實驗學習，實踐設計，提高學生在實踐過程中的積極性和能動性，增強學生解決實培養提高學生的創新意識和實踐能力
際問題的能力，積極提高學生的實踐創新能力。
２．２合理化分測量實驗的層次性
傳統的測量學實驗內容主要包括水準儀、經緯儀等常規測量儀器參考文獻
的安裝使用，區域控制及碎部測量，地形圖的繪製與應用以及施工放線［１］熊春寶，姬玉華．測量學［ｍ］．天津：天津大學出版社，２００１．
實驗。從實驗專案上，將園林專業測量學實驗分為基礎實驗和專業實［２］李秀江測量學（第四版）［ｍ］．北京：中國農業出版社，２００７驗；從實驗內容上，將園林專業測量學實驗分為驗證性實驗和綜合性實［３］鄧琳，車娟瑚４量學課程實驗教學的改革與實踐［教育探索，
驗。由於園林專業實驗學時較少，因此應儘量減少驗證性實驗，適當增
加綜合性、專業性實驗，針對園林專業的人才培養目標及專業特點，增
［４］劉紹堂．對非測繪專業《測量學》課程改革的探索［１］．中國建設
加園林景觀的觀測、地形繪製、施工放線實驗。
教育３、園林專業測量學課程實習改革
［５］王育紅４ｂｍ，ｌ繪專業測量學教學改革與實踐…．科技資訊，２００９，
測量實習是理論教學的必要補充，是在實習場地集中進行的測繪１８１ｒ一２ｎ
**專案：本文系石河子大學農業水土工程特色專業建設專案。
作者簡介：呂廷波（１９７８－），男，山東臨朐人，講師，碩士，主要從事理論與實踐教學研究。
園林專業測量學實訓報告
實訓一水準儀的認識與使用 1 目的與要求 2 計畫與儀器工具 3 方法與步驟 1.3.1水準儀及水準尺的認識和使用 熟悉ds3水準儀的主要部件名稱 作用及使用，如圖1 1 1.3.2水準儀的使用 1.3.2.1安置水準儀 1.3.2.2粗平 1.3.2.3照准水準尺 照准a尺 1.3.2.4精平與讀...
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通訊技術專業實踐教學改革的研究
作者 楊潔 科教導刊 2009年第25期 摘要本文指出目前高校通訊專業課程教學中普遍存在的 重理論輕實踐 的現象,建立了一種多層次的垂直的實踐教學模式,對提高教學效果產生了積極的作用,並指出了今後繼續努力的方向。關鍵詞通訊技術軟體設計實驗實踐課程設計 中圖分類號 g420文獻標識碼 a 1 引言 隨...