在研究三角形的面積時，我讓每個學生準備了大小形狀不等的三對三角形。
師：「在研究平行四邊形的面積時，我們利用割補法轉化法將平行四邊形轉化為長方形，再利用長方形的面積公式推出了平行四邊形的公式，今天我們學習的三角形，是否也可用轉化的方法來推出它的面積公式呢？」學生們根據已有的經驗，馬上就對三角形進行剪拼，三分鐘過去了，五分鐘過去了……學生們的臉上越來越多的呈現出疑惑，有些學生忍不住小聲問我：
「老師，好象不行哦。」「我拼成了長方形，可是找不到有關係的條件。」……這時我聽到了乙個不一樣的聲音：
「我有了，可以用拼的方法。」大家把目光聚焦到他的身上，略加思考後，馬上改變策略，尋找新的解決辦法。。。。。。
一堂課下來以後，學生們對轉化法有了進一步的深入了解，而這種直觀的動手參與式研究學習，使學生對拼湊轉化法和三角形的公式推導過程印象深刻，理解透徹，這很大一部分歸功於直觀的教學手段。讓學生在動腦想一想，動手試一試的過程中，調動已有知識經驗，去解決新的問題，把舊知轉化成新知。在直觀的實物操作和抽象的知識之間架起一座橋梁。
結合自己的教學實踐,如何運用直觀手段進行有效教學
直觀教學是我在平時教學中常用的一種教學方法，小學生年齡小，缺乏生活經驗，他們的思維以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經驗的支援。因此小學生學習數學更多的需要靠感性的認識，動手的操作，所以在小學數學中離不開實物的直觀教學。例如，我在教學 面積和面積單位 時...
如何運用電教手段進行語文教學
龍布鎮中心小學廖恢有郵編 342113 摘要 一 運用電教手段，激發學生的學習興趣。二 運用電教手段，誘發學生的情感。三 運用電教手段，幫助學生提高識字效率。四 運用電教手段，滲透思想教育。關鍵詞 優化語文教學 電化教學在小學語文教學中的作用，對激發學生學習語文的興趣，傳授知識，進行語文基本功的訓練...
教學中是如何運用幾何直觀的
學生幾何直觀能力的培養 幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數學問題 探索解決問題的思路 結果。幾何直觀能力主要包括空間想像力 直觀洞察能力 用圖形語言來思考問題能力。以下是我對培養學生幾何直觀能力的膚淺見解，拋磚引玉。一 學生 空間想象能力 的培養 我在以往的教學中在培養學生 空間想象能力 做了諸...