【摘要】不斷提高高中班級管理的民擇出的班幹部，學生才會服從管理，才會信主化和科學化水平不僅與國家所倡導的新課任班幹部，學生才願意參與到班級的日常管程理念相呼應，同時也有利於高中生的身心理中和決策中，這對於實現班級真正全面的健康發展。在班級管理中讓學生自治自理，民主管理有著不可忽視的作用。
出現問題盡量讓學生自己解決。與此同時要建立管理科學機制，制定班級目標、公約和
３．班主任工作要具有透明性和示範性班主任必須使自己的工作透明化，因此，
如何提高班級管理的民主化和科學化水平
考核制度，從而提公升班級的凝聚力。接下來必須定期向全體學生通報班級管理情況和班
本文將結合作者多年的教學經驗，對如何提級管理中存在的問題，讓學生意識到班級管高班級管理的民主化和科學化水平做出淺顯理的好壞與自己是密切相關的，讓學生認識的**。到自己是班級的主人而不是被管，自己與教
【關鍵詞】班級管理；民主化；科學化師是平等的。與此同時班級的事情讓學生自
己解決，教師只是起到輔助性的作用，讓學
班級是學校教學過程中生在自我管理中重新認識自我，讓學生獲得最重要也是最基本的單位，種「存在感」。同時也是學生在學校學習的
二、高中班級管理的科學化基層群體。班級管理充滿了民主化和科學化是班級管理中不可缺少育人的科學。在高中班級管的一部分，二者缺一不可。
，從而調動學生的著直接的關係，良好的班級積極性，使班級形成自動運作的有機整體。盟管理是成功教學中必不或缺１．建立班級管理的科學機制，促進班級量的一部分。在班級內營造良管理的科學化０好的氛圍，不僅會讓學生樂在班級管理中建立科學的管理機制不僅新於學習，健康成長，同時老有利於班級管理和各項教學任務，同時也與疆師在教學過程中也樂在其新時期的教學理念遙相呼應。
由於班級是一厙中，有利於教學任務如質如個有機體，因此在班級管理中必須建立科學：量的完成，有利於在班級內的管理機制，在建立班級管理機制時必須充
形成良好的學習氛圍。分考慮學生的實際水平，建立的管理機制必第
一、高中班級管理的須要得到學生的認可，盡可能的挖掘學生的二民主化潛能。通過科學的管理機制培養學生良好的
般而言，班級管理的生活學習習慣。
民主化主要包括以下兩方面２．制定班級目標公約和考核制度幸的內容，首先班主任和其他班級管理的科學化中，制定班級目標公學任課教師在班級管理中要結約和考核制度顯得極為重要。俗話說「沒有吊合高中生的１１，理發展特點，規矩不能成方圓」。由此可見科學合理的班
在管理過程中盡可能的尊重級目標和考核制度對於良好的班集體的形成』學生的個性，充分發揮學生有著不可忽視的重要作用。在建立班級目標新的自主性。其次在班級管理公約和考核制度時要充分結合本班級的實際疆過程中要注意管理方式，要情況，讓所制定的公約和制度獲得學生的認
以學生為主體，充分發揮班同，即班級公約是由大家制定的，而不是班幹部的核心作用，讓學生積主任制定的。學生自己不僅僅是製造者，同勒極主動的參與到班級管理之時也是維護者和執行者。只有這樣所制定的
中，讓每一名學生都有機會班級目標公約和考核制度才能被完全的貫徹沓發表自己的想法和意見，讓落實。
三、結束語囂學生自己監督自己。
１．班主任要去深入了綜上所述，班級管理的民主化和科學化解每一名學生對於學生和教師的重要性不言而喻，在班級
高中班級管理中要實現管理過程中，教師只有充分意識到民主化和民主化，班主任必須改變自科學化的重要性，學生才願意與教師深入溝己在學生心中的形象，要以通，教師才會成為學生的良師益友，學生的平等的地位和學生交往，教積極性和自主性才會被充分的凋動起來，班師要有為學生服務的公僕之級內的各項教學任務才會如質如量的完成，心，在班級建立一種平等互學生才會得到全面的發展。
助的師生關係。與此同時班主任要及時了解參考文獻：學生的學習和生活狀態，正如魏書生說：
「教［１］鄧豔紅．《小學班級管理》．華東師師治的是心病。而要治好心病，第一步當然範大學出版社，２０１０年７月第１版是認識心，知道心，即育人先知人。」不管［２］魏書生．《教育工作漫談》．文化藝是成績好的學生還是成績差的學生，教師都術出版社，２０１１年５月第ｌ版必須去深入的了解，鼓勵學生參與到班級管［２］李偉勝．《班級管理新探索：
建設創理之中。新型班級》．天津教育出版社，２００６年６第
２．重視班幹部的選擇和班幹部的作用ｌ版筆者在多年的教學經驗中發現，班級管作者簡介：理民主化極為重要的乙個環節是班幹部的選宋靜靜（１９８３～），女，新疆昌吉市人，擇。選擇班幹部的過程必須公開化透明化，本科英語專業，研究方向：
班級管理。要讓所選擇的班幹部順應民心，只有這樣選一一
【摘要】本文根據《國家英語課程標準》從英語口語教育的必要性入手，分析當前中學英語口語教學中面臨的一些問題，著重**口語課上如何使學生開口說英語。筆者認為在現代英語口語教學中，教師應創造良好的課堂氣氛，設定合理的口語交流情境和材料，啟發學生進行發散性的思維。這樣教師在教學中充分發揮學生的主體能動性．在課堂上重視對學生口頭交際能力的培養，才能提高教學效果，增強學生的交際能力．
達到國家課程標準的要求！
【關鍵詞】口語；發船ｉ＃－思維；交際能力隨著社會的不斷發展，各國之間的交流與合作不斷增多，人們與外國人交流的機會也在不斷增多，特別是中國人世以後，人們學習英語的熱情越來越高了。也就是說，英語作為乙個交流的工具，已經越來越為人們所關注，而口語正是人們關注的焦點，所以口語教學也變得十分重要。《英語課程標準》中明確指出高中階段學生的聽說讀寫能力要達到定的要求，其中對「說」也就是口語的要求是這樣的「能使用恰當的語調和節奏；
能根據學習任務進行商討和河制定計畫；能報告實驗和調北
一查研究的過程和結果；能經皇
過準備就一般話題做３分鐘演講；能在日常人際交往中縣有效地使用語言進行表達，職
如發表意見，進行判斷、責登
備、投訴等；能做一般的生 ．ｔ、、．活翻譯，如帶外賓購物、遊
覽等。」但這一要求卻很難河達到。眾所周知，口語教學北
是整個英語教學中最難的乙個部分。辜
由於種種原因，學生
的口頭表達能力沒有真正提、
**高中英語的口語教學
高。歸根結底有三個原因，
那就是老師、學生和高考。…對老師來講，在教學過程中以講語言知識和語法為主從而忽視了口語教學。對學生來說，自信心不強不敢說，
怕說錯了被別人笑話。從高考來說，因為口語成績不記入總分，所以老師學生都不太重視。這幾個原因就造成了現在極為普遍的「啞巴」英語現象。
在口語中，越是沉默，越失去鍛鍊，越缺乏鍛鍊，越是膽怯，越膽怯越不敢開口。這樣的心理無疑會造成惡性迴圈，成為提高口語的絆腳石。那麼如何使英語口語課活起來，如何讓同學們多口語感興趣呢？
教師必須創造良好的課堂氣氛
教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創造性地開展教學活動，啟用學生的學習熱情，強化學生的自信，培養學生興趣，喚醒一、
學生潛能。教師要充分備課——備學生、備教材、備方法，要體現教學方法的多樣性、創新性。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則；不要因為學生講的不好而大發雷霆，要多引導，多鼓勵。
都市家教１４４
班級管理民主化
聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對於班級管理方面的印象頗為深刻。魏老師的班級管理處處體現著以人為本的管理特色，他相信每乙個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話 凡是學生能幹的事，班幹部不幹 凡是班幹部能幹的事，班長不幹 凡是班長能幹的事，班主任不幹。這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個...
實現班級管理民主化
在班級管理中，必須確立學生的主體地位，引導他們自我教育 自我管理，這是培養學生創新精神與實踐能力的前提和基礎。據此，班主任必須走班級管理民主化的道路。簡言之，班主任應樹立學生主體觀念，發揚民主管理班級的作風。班主任管理班級有三種型別，即 型 放任型和民主型。型管理的特點是 班主任過於威嚴，時常保持一...
小學班級管理實施民主化策略初探
作者 遊海燕 小學德育 2009年第15期 民主教育是以尊重學生為基礎,以師生情感交流 心靈溝通為基本特點的近距離教育。那麼,在班級管理中,如何實施民主教育策略,讓學生在自主管理中快樂成長?一 班級規範與制度制定民主化 班規班訓體現的是乙個班集體共同努力的方向和共同的規範要求。學校要求各班都要有符合...