我結合四年來的學習經驗和一些參考書目，針對考研英語聽力的難度和題型，總結出提高英語聽力的方法
與技巧若干，拿出來和大家分享，請大家根據自己的實際情況選擇適合自己的方法。
1．讀是聽的基礎。
許國璋老先生曾有一句話，把語音學好了以後就會嚐到甜頭的。這句話是千真萬確的，只有會正確讀出口來才會聽懂。讓每乙個詞的發音在大腦裡留有乙個印象，再一次聽到這個詞時，就會與大腦裡的那個印象
相契合並且迅速做出反應，這樣就容易聽懂得多了。
朗讀的素材可以是college english課本，新概念也行，讀煩了的話可以買市面上的一本書配兩盒磁帶的英語資料，也可以讀單詞以達到鞏固的目的。朗讀的時候一定要大聲，這樣印象深刻而且可以把發音中的錯誤放大以便於早發現早糾正。如果發音不正確，那麼再聽到這個詞時，還以為是別的什麼詞呢。
2．聽什麼好呢？
這次的英語聽力考試多是人物的獨白和對話，所以建議聽電影對白，新聞bbc或***，人物演講，採訪，甚至是英文歌曲（尤其注意連讀和爆破）。這裡推薦一本crazy english有聲雜誌，上面什麼內容都有。
也可以採用四六級的模擬聽力試題。
3．怎麼聽？
這裡涉及乙個精聽和泛聽的問題。閱讀中有精讀和泛讀，泛讀是通讀全文了解大致意思，以及寫作風格，文體就可以了。我們常做的閱讀理解就是泛讀。
而精讀就是要一句一句的摳，每一句還要弄清楚句子成分，
句子結構，時態，語態什麼的，動不動還要paraphrase一下。
同樣的道理，聽力中也分為精聽和泛聽。在我以往的學習過程中，多以泛聽為主。每天戴著隨身聽，坐車的時候聽，打飯打水的時候聽，睡覺以前還聽（居然有很好的催眠效果，連安定都省了）可是這樣聽下來收效不大。
一次和乙個老生談，他說：「泛聽不如精聽，你這次聽不懂的單詞和意群，放過去了，下次遇到還是不懂，要向精讀那樣精聽，一句一句的摳，直到聽懂為止。」照做，果然收效很大，所以建議大家
以精聽為主，泛聽為輔。
4．如何精聽？
首先聽之前千萬不能看文字材料，否則大概只有你的閱讀可以漲幾分，然後先完整的聽一遍，估計一下能聽懂百分之多少，再一句一句聽。要點是聽句子的主謂賓，實詞以及說話人的語氣，最好是能寫下來。聽懂一句過一句，實在聽不懂就看一眼文字材料，然後再聽這一句，要多聽幾遍。
這樣過完之後再完整聽一
遍，看看這回能提高到百分之多少？專家支招:中學生如何提高英語聽力
作者:曹楊二中英語教研組長肖心為
有資料表明，全世界的電視節目有75％是用英語製作的，英語聽力的重要性可見一斑。而英語聽力的獲得與提高是與聽力的實踐時間成正比的，有幾分耕耘就有幾分成績。有許多同學似乎也在聽英語，但就是英
語聽力提不高，英語聽力測試的分數不理想，故而對英語聽力望而生畏。如何有效切實地提高英語聽力，
還是有個方法的問題，現作一些介紹：
先聽讀課文前先聽課文。通常同學及一般的英語學習者都是先讀英語課文，然後再聽錄音。現在的教科書都配有磁帶，我們就把過程調換一下：
先聽課文錄音，反覆聽好幾遍，等到自己確實基本聽懂了，再翻開書讀課文。讀時留意原來沒有聽懂的地方，然後合上書再聽。每次聽課文錄音，特別把注意力集中在剛才沒聽
懂的句子，往往是些新單詞、新短語，這樣聽了後，這些新詞語也都掌握了，聽力也提高了。
精聽仔細認真聽，而且必須要全部聽懂，句句聽懂。如同學習語文一樣，有一本教科書是精讀課本，篇篇要仔細分析，看懂每個詞語、句子。精聽也必須「正襟危坐」，高度集中思想，力圖聽懂每個詞語、句子，捕捉資訊。
訓練的方法是先把錄音文章聽一遍，通曉大意，然後再重放，一句一句地聽，遇到聽不懂的詞語、句子，就利用錄音機、復讀機的倒放功能，倒了再聽，一遍不行兩遍，甚至三遍，直至聽懂為止。然後再下一句，等到每個句子都聽懂了，再把全文從頭至尾放一遍，的確全聽懂了，精聽也達到了預期的效果。
泛聽如英語泛讀一樣，只求聽著，不求甚解，只求量的增加與積累，不求聽懂每個句子。就泛聽來說，還可分為兩個方法，方法之一是當你在家吃晚飯時或做功課感到累時，就放些英語磁帶，看看英語新聞，聽聽英語廣播，讓家庭充分浸潤在英語氛圍中，就像處在英語國家的語言環境中；方法之二是準備乙個walkman，再購置一些道道地地的英語磁帶，我特別推薦crazy english——每兩個月出一期的磁帶，體裁多樣，可聽性強。如果是乘車或步行上學，或在小憩休息時，就可戴著耳機聽英語，都不占用整塊的學習時間，而是利用休息時間或零星時間，使自己盡可能增加「聽」的輸入量，聽的量增加了，有些語言情景與單詞短
語反覆聽了，也很自然慢慢聽懂了，英語聽的能力也自然提高了。
測聽用測試的方法來自我檢測，評定自己的聽力水平。一方面是自我英語聽力評定的需要，另一方面也是同學將面臨的中考、高考、考研的需要。聽英語錄音、看英語電視畢竟不是英語聽力考試，英語聽力考試還有個熟悉考試題型的問題。
如中考有聽句選圖、句子應答資訊填表等，而高考則是短對話、長對話、文章理解等。要在中考、高考等聽力考試中考出優良成績還須通過測聽的方式，來熟悉這些聽力考試的題型與形式。所以面臨不同聽力考試的學生，還得備一兩套相應的聽力測試磁帶，以了解自己聽力考試的水平。
同學們在聽的時候要模擬考試的情景，非常認真地聽，然後再參照答案給自己打分。
要指出的是：「先聽」是學習英語課文的正確的順序與習慣，這對理解語文、提高聽力很有裨益。而「精聽」、「泛聽」、「測聽」應相互摻和進行，也就是不分哪個階段，是「精聽」還是「泛聽」，而是同時把三種聽結合在一起，堅持數月，乃至一年，定會取得顯著的進步。
聽力的提高與訓練的時間成正比，與年齡成反比，年紀越大見效越差，年紀越小進步越快。同學們還處在學聽力的最佳年齡，趁現在年輕，用
正確方法攻克英語聽力關，一輩子受用。
提高英語聽力的幾個關鍵點
英語，作為聯合國的工作語言之一，已成為當今社會使用最廣泛的語言之一。據統計，世界上60%以上的信件是用英語書寫的，50%以上的報紙雜誌是英語的。那麼怎樣才能使初學者真正掌握一門外語？
這就要求初學者必須盡快提高自己的聽力水平。而中學英語教師作為學生的英語啟蒙老師首先要教給學生學習方
法，制定相應的策略，把重點放在培養和提高學生聽力理解的能力上。
造成學生聽力理解困難的因素很多，如生詞、複雜的句子結構、內容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調的變化等。仔細分析這些停留在表層的干擾因素，我認為，對這一問題的研究可以從學習策略的角度考查
以下幾對關係:
影響聽力理解的幾個因素
（一）詞彙量多少是決定聽力的重要因素
一般人總是認為，聽的越多，聽力能力就越強。毋庸置疑，多聽的確是提高聽力理解能力的一種積極的手段，但聽力水平的高低不完全在於聽的次數的多少，也不完全在於聽的內容長短、難易程度如何，它是乙個人英語知識的全面體現，而所有英語知識的基礎便是詞彙。詞彙量在英語學習中起著至關重要的作用，它是一切訓練的基礎，聽力自然也不例外。
每乙個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或片語。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發音，但如不掌握一定的詞彙量，便無法把與其所代表的符號一詞聯絡起來，也就無法得知符號所代表的事物——意義。因此，從理論上說，詞彙量的大小
在乙個側面決定了聽力理解的程度。
（二）聽和讀結合，有效提高聽力水平
不少人學習英語多年，若把英語的書面材料給他們，即使有一些生詞也能讀懂或大致讀懂。但卻不一定能聽懂別人說英語，即使是非常簡單的句子。當前，在英語教學中，儘管學生的聽力訓練材料的難易度往往低於閱讀材料，但就整體而言，學生的聽力水平仍低於閱讀水平。
實質上，這種情況的產生與外語教學環
境中聽讀心理活動過程特點有關。
在母語學習中，從技能的發展順序看，聽說先於讀寫，即首先在大腦中建立語言的語音特徵圖式和其相對應的有關客觀世界相互關係的圖式，然後在大腦中建立語言的字元特徵圖式，即在聽說的基礎上進展到讀寫。當然，聽讀的心理活動過程要比讀寫的心理活動過程複雜一些。在外語環境中，聽讀的心理活動過程與母語環境中的情況不同。
外語學習必須經過乙個在大腦中疊加或重新建立新的語言系統的圖示過程，才能掌握外語。因此，字元圖式與語音特徵圖式的建立是同時的。但在外語教學中聽、說、讀、寫四種技能是綜合訓練的，然而，在教學中由於受教學大綱、內容、時間、方法以及學習環境和個體差異等各種因素的影響，這四種技能實際上不可能做到同步發展。
比如，學生進行閱讀訓練的時間往往超過聽能訓練時間，在讀的過程中又常常採用默讀的方法，這樣，聽覺器官和視覺器官的發展勢必不平衡。實驗證明，對同乙個或若干已學過的詞，學生聽和看的反應是不同的，通過視覺辨認的能力大於其用聽覺辨認的能力。「讀」的能力（即同時用語音和字元圖式辨認字母）在外語教學中具有十分重要的地位。
由於學習者主要是以字
符為基本媒介開始學習外語的，因此，閱讀能力直接影響著聽的能力。
儘管閱讀和聽力兩種訓練形式不同，但他們都屬於接受性和理解性的語言使用過程，二者有很大共性。在閱讀中，讀者同樣使用種種認知過程，依賴種種認知效應及其所擁有的背景知識，對語篇進行語義分析和構建。因此，就這一意義上說，學習者操練和運用認知過程以及判斷推理過程，並不斷提高和完善這種能
力，顯然有助於提高聽力理解能力。
如何提高英語聽力水平
推廣 在高考中增加聽力的測試,不僅有助於各大高校選拔綜合性 複合型人才,且對考生自己而言,也是對其自身能力的一次綜合性檢測。而實際生活中,我們的部分同學卻沒有重視或很少重視聽力部分,這無疑是乙個很大的錯誤。因此,為了提高英語的聽力水平,培養較好的聽力理解能力,筆者認為,同學們應該從以下幾個方面抓起 ...
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