農村留守兒童做為新時代產物下乙個特殊群體，往往因為父母遠在他鄉而「管不到」，也因爺爺奶奶的溺愛而「管不了」，致使他們的監護中心出現了「缺位」的現象；並且造成他們在學習和心理方面存在種種問題。作為他們的班主任，我們應對這些現象有著充分的認識，並高度的關注，盡一切努力促進這部分學生健康地成長和發展。以下是我就班上的一名留守學生進行的調查分析。
一、學生情況姓名：趙性別：女年齡：15歲
二、案例分析：
記得剛接觸這個學生時，她並未引起我太多的注意，覺得她外表正常，成績落後。不過，隨著時間的推移，各種關於她的報告不斷傳來：有的學生反映她抄作業；有的學生反映她上課愛講話；有的反映她常「借」錢不還；更聽到宿舍管理員說她常欺負別的女生。
我曾找她談過話，不但沒改觀，還讓我發現了她愛說謊。
於是，我通過觀察、家訪、交談等各種方式接觸了她的家人，我發現她身上的這些問題主要**於三方面。
1、家長監督不當。趙小麗的父母長期在北京打工，一年難得回家一趟；而爺爺、奶奶一方面對孩子過於疼愛，另一方面年齡大了，也無力監護，什麼事只能依著孩子，導致她從小就無拘無束，自以為是，高興就學習，不高興就盡情玩，成績始終倒數。
2、教育方式粗暴。由於不在身邊，父母也只能通過**簡單詢問情況或直接在**中訓斥。既使見了面，也是粗魯地恫嚇一下或者是打、罵。久而久之她也就學會了用相同的態度來處理事情。
3、不良「朋友」的誘導。由於沒有家長的有效監管，她學會了大把花錢，一周的伙食費，她兩天就花光了，還結交一些不良的小混混，她常和他們一起出入遊戲廳、網咖，也常常通過「朋友」向其他學生「借錢花」，後來她就會經常仿照他們，學會了欺負別人。
三、案列對策：
（一）與其父母多聯絡、溝通，正確對待孩子們。通過多次**溝通，使他們意識到孩子自身存在的問題及問題的嚴重性，使家長認識到還有比掙錢更重要的事——要教育孩子。
（二）讓學生家長明白，教育不僅是物質上的滿足即可，也不僅是打罵能解決的問題，要增強家庭的感情與和諧，使孩子感受到親情與關愛，多乙份耐心，多一些鼓勵。
（三）發揮班集體的力量，依靠班級的小助手，引導學生投入到班級的各項活動之中，使她感受到集體的溫暖，參與的快樂，學習的樂趣，生活的充實，進而拒絕不良「朋友」的引誘，融入到學生正常的生活中，慢慢學會寬容與耐心，不再粗暴與放縱。
四、案例總結：
從以上的案例的說法中，我們可以看出，對留守兒童監護的「缺位」，對學生的成長影響巨大。對此，家庭、社會都應給予高度的關注，雖然學校教師在一定程度上可以填補部分空白，但學校面對的不僅是單獨的個體，而且還有較為繁重的教學任務要完成，所以，對於留守兒童這一社會問題，單靠哪乙個方面都會顯得勢單力薄，只有多方面的齊抓共管，及時填補「缺位」，方能切實、有效地解決問題。
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