這是來自我教學生涯裡的乙個真實故事。那年,由於工作需要我在本鎮異動了工作,在新的學校我擔任兩個班的數學教學工作。我對孩子們還不是很熟悉。
但很快,乙個孩子的身影就深深地烙在我的腦海裡,成了至今也揮之不去的一道記憶。
那是開學後不久的乙個午休時間,我正在辦公室小憩,忽然,一陣激烈的敲門聲和叫喊聲:「老師,小偉和別人打架!」把我驚醒了。
我睡眼朦朧,氣不打一處來,衝出辦公室,來到小偉打架的地方,正要一把揪出小偉,猛然看到,有的同學盯著我,神色緊張;有的幸災樂禍,準備看一出好戲;有的帶著蔑視的神情看著小偉。見此情景,我的手雖已伸出,但只是恰到好處地擋在了兩人的中間。為了制止事態的發展,我不失威嚴地講了一聲:
「住手!」這一瞬間,我想了很多:教學是人與人之間心靈上最微妙的接觸和融合。
如果我不問青紅皂白當眾把他們訓斥一頓,他們肯定會和我產生隔閡,我也就無法讓學生做到「親其師,信其道」.所以,我必須控制自己的情緒。而他們倆,此刻也意識到了錯誤,耷拉著腦袋,雙手不住地搓著。
於是,我溫和地說:「大家都散了吧!」便回到了辦公室。
這時,我們學校當地教師也陸續來了,我便向他們了解小偉的情況:原來,小偉是乙個典型的「留守兒童」,以前成績還不錯,但自從其父母外出打工後,因其生性頑劣,到處惹是生非,像一匹脫了韁繩的野馬,把老師的苦口婆心置之腦後,到後來,有時乾脆就和老師對著幹,以至於成績也一落千丈,經常拖班上的後腿,成了名副其實的「害群之馬」。「不過,陳老師,如果你能把這匹野馬馴服的話,相信他是一匹難得的良駒!
」介紹完畢,他們不無感慨地將了我一軍。是呀,我能是一名出色的馴馬師嗎?我陷入了沉思……
不久,上課的鈴聲響了,我像往常一樣向教室走去,還沒到教室門口,就聽到同學們還在議論這件事:「這下小偉可慘了!」我沒有理會這些,一如既往地已定計畫上課。
我發現,整節課,小偉都比以前認真多了,只是在刻意迴避我的目光。我知道,他肯定在擔心我會像其他老師一樣,不知什麼時候突然甩出這枚「炸彈」,對他狠狠地轟炸一番。一連兩天,我都沒有再談這件事,只是在默默地觀察他。
第三天,小偉終於按捺不住了,主動向我承認了錯誤。在我表示了對他的寬容並對他提出要求後,看見他鄭重地點了下頭,如釋重負的小臉上露出一絲不易讓人察覺的微笑,我不由地想起前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過的「在影響學生內心世界時不應挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心」.同時,我也知道,我已經完全有能力駕馭這匹野馬啦!
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