作者：李九明
**：《教育教學科研》2023年第02期
【摘要】：關愛留守兒童是我們教師的責任，更是社會的責任。如何教育好留守學生，使他們健康成長，已成為當前教育乙個不容忽視的問題。
留守學生是乙個相當大的群體，他們也是民族的未來，國家的希望，他們能否健康成長，不僅涉及到千家萬戶的幸福，更關係到全民素質的提高。
【關鍵詞】：關愛留守學生教師要有大愛教師要有耐心
近年來，隨著農村產業結構調整的加快，許多農民紛紛外出打工，不少學生的家長長期不在家，孩子大多是由爺爺奶奶或外公外婆照看，也有少數是寄放在親戚朋友家，使得農村家庭教育主體的角色發生了重大改變，取而代之的是隔代監護——溺愛；寄養監護——偏愛；無人監護——失愛等。部分留守兒童從心理的角度看，出現了膽怯、懦弱、孤僻、任性、偏執、抑鬱等不良現象；從德育角度看，出現了情緒不穩定、自私自利、容易衝動等不良個性特徵；從智育的角度看，自控力差、目標不明確、學習習慣不良、厭學情緒日益加深，學習成績不佳等等。多年的教育教學實踐，讓我深深體會到關愛、關注留守兒童問題的嚴重性與迫切性，也親身感受了教育這類兒童的複雜性、艱巨性和重要性。
一、作為教師要有大愛
因為愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則。可以說，沒有愛就沒有孩子的一切。我們教師要和學生打成一片，真正深入學生中間，和他們交朋友，用心傾聽學生的聲音和心理，並想盡一切辦法走進他們的內心深處。
解學生之憂，解學生之困，我們不僅要關心他們的學習，還要關心他們的生活。
例如，現在我班上有乙個名叫趙超的小男生，父母雙雙外出打工，留下孩子讓爺爺奶奶照管，孩子離開了父母的管教，性格孤僻，不願與別人交流，經常拖欠作業，成績較差，成了典型的「問題生」。如何轉變這個孩子呢？我看在眼裡，急在心裡。
我就想辦法找他談心，了解他的思想動態，一起制定學習目標，教給他正確的學習方法，經過一段時間的努力，現在的趙超同學完全變了，開心，懂事，好學。看到學生的變化我有說不出的高興。
關愛留守學生總結
4 走進他們的內心世界，做他們的朋友們。每個學生都有豐富多彩的內心世界，有自己的理想和尊嚴，他們渴望得到屬於自己的各種權利，渴望得到他人的理解 認可和尊重。這些留守生比別的學生更敏感 更脆弱，他們經常用 漠視一切 的態度來掩飾自己的內心世界。他們平常不願與人交往，但如果有人無意觸犯到他自身的利益，他...
用「心」關愛留守學生
這是來自我教學生涯裡的乙個真實故事。那年,由於工作需要我在本鎮異動了工作,在新的學校我擔任兩個班的數學教學工作。我對孩子們還不是很熟悉。但很快,乙個孩子的身影就深深地烙在我的腦海裡,成了至今也揮之不去的一道記憶。那是開學後不久的乙個午休時間,我正在辦公室小憩,忽然,一陣激烈的敲門聲和叫喊聲 老師,小...
關愛留守學生案例
農村留守兒童做為新時代產物下乙個特殊群體，往往因為父母遠在他鄉而 管不到 也因爺爺奶奶的溺愛而 管不了 致使他們的監護中心出現了 缺位 的現象 並且造成他們在學習和心理方面存在種種問題。作為他們的班主任，我們應對這些現象有著充分的認識，並高度的關注，盡一切努力促進這部分學生健康地成長和發展。以下是我...