《什麼是面積》教學反思

這節課的教學內容是講什麼是面積，下面我從三個方面談談我對這節課的一些想法：

一、要把握教學內容的本質

本課時的教學內容是「什麼是面積」，面積的本質是物體表面或平面圖形的「大小」，教學時一定要把握好。

二、根據教學內容選擇學習方法

本節課是屬於概念教學，學生獲得概念一般有「概念同化」和「概念形成」兩種方法。這節課既利用概念同化的方法學習周長的概念，即利用學生已有的概念（大小）與新概念（面積）建立聯絡，又利用概念形成的方法，通過大量的例子，進行觀察、分析、比較，找出什麼是大小，抽象概括出面積的概念。

三、根據學生的情況創造性地使用教材1、對教材進行補充

教材為我們提供的素材只有物體的表面的大小，缺乏平面圖形的大小。因此，我增加了三組平面圖形進行比較大小，豐富教學素材。

實際生活中比較兩個圖形的大小時，有時一眼就能看出大小（目測法）；有時不能，可以把這兩個圖形重疊在一起，就能比較出大小；有時把圖形重疊在一起也比出大小，我們就可以借助統一的單位進行比較。而教材只提供了一**形的比大小（也就是上面所說的第三種情況）。因此，我又提供比較圖形大小的第

一、二種情況，豐富學生比較大小的方法。

2、對教材的調整

根據學生的認知規律由易到難，我把課本第40頁「畫一畫」這一活動，兩**的先後順序進行調整，這樣更符合學生的認知規律。

基於以上的想法，這節課我從三個層次來教學「什麼是面積」：

第乙個層次是通過觀察比較大小的活動，直觀感受和認識什麼是面積。第二個層次是通過比較兩個圖形的大小，體驗比大小的方法。第三個層次是在解決問題中進一步掌握面積的概念。

通過這節課的教學，學生能夠區分什麼是周長、什麼是面積，比如有的學生說課桌面的大小就是課桌面的面積等，初步形成周長與面積正確表象。