四年級試卷分析

2017-2018學年度

一、試卷質量分析：整套試題，突出了檢測內容的基礎性，考察了比較基礎的知識點，難易適度。可以充分讓學生積極思考。

試卷中有不少題是需要學生靈活運用所學的知識來解決問題的，很少有機械套用公式化的題目，這就要求學生在平時的學習中不僅要「學會」，而且要「會學」，對所學的知識達到融會貫通的能力。總起來說試題質量可以，能很好的反映學生半學期以來所學數學知識掌握情況。

二、學生答卷情況分析：

1、第一大題；填空題。列綜合算式部分學生不會，單位換算，少數學生掌握不好，10小題雞兔同籠掌握不好，失分率高。

2、第二大題：判斷題。學生在第1、2、4、5、小題的得分率都在70%以上，從中可以看出學生對基礎知識掌握的較好。

第三小題失分嚴重。沒有明白3.75與3.750的計數單位不同，從中可以看出學生對於靈活運用知識解決問題有一定的困難。

3、第三大題；選擇題。學生對觀察立體圖形，掌握不好。

4、第四大題：計算題。考察學生對所**算律的掌握情況。本題學生的得分率不高。可以看出學生對運算律掌握的還不好。

5、第五大題，畫一畫。畫對稱圖形不標準。

6、第六大題；解決問題。本題從整體情況來看，學生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小題。失分率近70%，從中不難看出學生對生活中的數學理解情況掌握不好。

第（3）倍數問題，求每個學生栽樹多少苗，乙個數的幾倍還多幾棵沒有掌握。

三、學生答卷中存在的問題：

1、是基礎知識不紮實。從不少學生在運用運算律計算題失分情況來看，學生利用運算律能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

2、是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。比如：

第六大題（3）。由於多數學生平時習慣於模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

3、是思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學思維能力有待於提高。

四、改進措施

1、在今後的課堂教學中要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識，激發學生學習數學的熱情。同時加強課堂紀律控制，嚴格進行當堂達標檢測，不留教學知識點盲區，及時掌握學生學習情況。

2、重視抓好單元過關檢測，以便發現後進生學習狀況，及時進行查漏補缺。同時在教學中，教師要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變為學生自己的能力。

3、從現在開始，在課堂教學中要注意把數學知識的傳授、能力的培養、智力的開發與學生的情感態度價值觀的培養有機結合，讓學生養成良好的學習習慣。

總之，通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地運用運算律計算、畫圖等。不過本次測試也暴露出為數不少的學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生讀題的習慣和能力都有待加強。這就要求在下半學期的教學中，要更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養。

爭取期末取得好成績。