蘇教版五年級數學上冊《公頃的認識》教案
梅龍小學朱長開2013、11、8
教學目標
1、使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方公尺，會進行簡單的單位換算。
2、使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯絡，培養相互合作的能力。
重點難點
認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。
教學過程(****優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)
一、創設情境引入公頃
1、談話：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位。
學生回憶說一說。
你知道教室的地面有多大嗎？用什麼面積單位比較合適？學校的占地面積有多大？用什麼面積單位比較合適？
2、出示例1**
先請同學們欣賞下面的**，自己讀一讀**中的文字，說說你知道了什麼？
3、揭示課題：今天我們就來學習「公頃」這個常用的土地面積單位。
二、認識公頃
1、認識公頃的含義
談話：100公尺有多長？你能結合實際說一說嗎？想象一下，邊長100公尺的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。
2、1公頃有多少平方公尺呢？先獨立算一算，再與同桌交流。
得出：1公頃=10000平方公尺。
3、體會1公頃的實際大小。
提問：我們已經初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下。
（來到操場）讓28個學生手拉手圍成乙個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。
（來到籃球場）讓學生觀察並推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。
4、單位換算
出示試一試，提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學們自己用計算器算一算，完成後，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。
小結：把以平方公尺作單位的數量改寫[內容來於斐-斐_課-件_園成以公頃作單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原來的小數點向左移動四位。
5、鞏固練習
（1）「練一練」第1題
讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是1公頃。
（2）完成第2題
先讓學生分組測量教室的長和寬並計算出面積，統一資料後再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。
三、課堂小結
談話：今天我們學習了什麼？通過今天的學習你有什麼收穫？還有什麼問題？
四、解決問題
1、練習十三第1、2題
（1）第1題由學生獨立完成，然後說說這兩題有什麼相同點和不同點，提醒學生在進行單位換算的時候，要根據不同的要求採用不同的方法。
（2）第2題，學生完成後交流。
小結：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位之間的進率，如果把高階單位改寫成低階單位要乘進率，把低階單位改寫成高階單位要除以進率。
2、練習十三第3、4題
（1）第3題學生獨立計算後交流結果和過程。
（2）第4題先讓學生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80公尺寫在相應的字母下面， 引導學生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方公尺。
《公頃的認識》說課稿
梅龍小學朱長開2013、11、8
一、 說教材。
《公頃的認識》是蘇教版小學數學第九冊第八單元的內容，本節課是學生已經掌握常用的面積單位平方厘公尺、平方分公尺、平方公尺和常見平面圖形面積計算的基礎上教學的，這部分內容的編排意圖是：學習這部分內容，有利於學生掌握測量常用的土地面積單位公頃，從而合理的使用面積單位。 根據以上分析以及課標要求，我擬訂這節課的教學目標是：
1、使學生知道常用的面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方公尺，會進行簡單的單位換算。2、使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位的換算的知識解決一些簡單的實際問題。3、使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯絡，培養相互合作的能力。
教學難點是體會1公頃的實際大小。
二、說教法、學法理念：
1、課堂教學首先是情感成長的過程，然後才是知識成長的過程。
2、數學課堂應體現「人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展的教學理念。
三、教學流程：
「將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力。」在教學活動中，我努力讓學生成為課堂教學中重要的參與者與合作者，落實學生的主體地位，促進學生自主學習與**，秉著這樣的指導思想，在教學流程設計上力求體現「以學發展為本」的教育思想，將教學思路擬訂為：情境匯入、自主探索、合作交流、實踐應用四個環節，努力構建**性的教學模式。
（ 一）、創設情境引入公頃
1、談話：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位。
學生回憶說一說。
你知道教室的地面有多大嗎？用什麼面積單位比較合適？學校的占地面積有多大？用什麼面積單位比較合適？
2、出示例1**
先請同學們欣賞下面的**，自己讀一讀**中的文字，說說你知道了什麼？
3、揭示課題：今天我們就來學習「公頃」這個常用的土地面積單位。
（二）、認識公頃
1、認識公頃的含義
談話：100公尺有多長？你能結合實際說一說嗎？想象一下，邊長100公尺的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。
2、1公頃有多少平方公尺呢？先獨立算一算，再與同桌交流。
得出：1公頃=10000平方公尺。
3、體會1公頃的實際大小。
提問：我們已經初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下。
（來到操場）讓28個學生手拉手圍成乙個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。
（來到籃球場）讓學生觀察並推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。
4、單位換算
出示試一試，提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學們自己用計算器算一算，完成後，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。
小結：把以平方公尺作單位的數量改寫[內容來於斐-斐_課-件_園成以公頃作單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原來的小數點向左移動四位。
5、鞏固練習
（1）「練一練」第1題
讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是1公頃。
（2）完成第2題
先讓學生分組測量教室的長和寬並計算出面積，統一資料後再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。
（ 三）、課堂小結
談話：今天我們學習了什麼？通過今天的學習你有什麼收穫？還有什麼問題？
（ 四）、解決問題
1、練習十三第1、2題
（1）第1題由學生獨立完成，然後說說這兩題有什麼相同點和不同點，提醒學生在進行單位換算的時候，要根據不同的要求採用不同的方法。
（2）第2題，學生完成後交流。
小結：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位之間的進率，如果把高階單位改寫成低階單位要乘進率，把低階單位改寫成高階單位要除以進率。
2、練習十三第3、4題
（1）第3題學生獨立計算後交流結果和過程。
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