教學難點：1.領悟數形結合，體會極限思想在物理問題研究中的應用；2.理解勻變速直線運動v-t影象的面積表示位移的大小。
突破方法：從勻速直線運動的位移描述方法入手，其速度時間影象「面積」表示位移的大小，初步認識數形結合的思想，把這種思想遷移到勻變速直線運動的位移研究，通過設計情境和問題，學生通過「自主感悟——合作**——鞏固完善——提公升反思」來突破難點。
5、教法和學法：
教學方法：多**輔助教學、理論**法、問題導學法
學習方法：在教師的引導下，運用已有的知識積極開動腦筋自主學習，借助小組的力量進行小組合作**規律，主動獲得知識。
6、教學設計：
（1）新課匯入：
問題設計：問題1.勻速直線運動的位移如何描述？（引導學生利用三種方式來描述，總結歸納和語言表達能力）
1. 文字描述：勻速直線運動的速度恆定，其位移與時間成正比關係；
2. 數學公式描述：；
3. 影象描述：其圖線與t軸所圍成的面積表示位移大小。
問題2.某物體運動的影象如圖，如何表示物體的位移？
猜想.勻變速直線運動的位移大小是否也等於其圖線與t軸所圍成的面積？培養學生合作交流意識和**問題的能力，這一部分知識層層遞進，符合學生由特殊到一般、由簡單到複雜的認知規律。
（2）**方法的確定：
1.學生課前自主完成教材p37「思考與討論」；培養學生的自學和閱讀能力
2設計問題；一輛玩具車以的2m/s速度在平直路上勻速行駛，現在玩具車以2m/s2的加速度開始做勻加速直線運動，①填表：
②如何估算玩具車在4s內的位移？在中體現出來；
③如果想要結果更準確一點，要怎麼辦？在中體現出來；通過小組內合作，討論交流，培養學生交流合作的精神，以及搜處理資訊;通過小組間對比總結，使學生學會在對比中發現問題，在解決問題過程中提高個人能力。
④閱讀教材p38「最後一段」勻變速直線運動的位移大小是否也等於其圖線與t軸所圍成的面積；培養學生的自學和閱讀能力，理解和掌握結論。
（3）規律的推導：問題：已知勻變速直線運動的初速度為[', 'altimg':
'', 'w': '22', 'h': '23'}]，加速度為a，其影象如下，推導勻變速直線直線運動的位移與時間的數學表示式？
通過學生自主思考、計算，培養學生的數形結合能力，區別矩形的面積和在數學和物理上的意義的不同。
（4）規律的理解和應用：設計例題：以5m/s速度運動的小球開始從某一斜面向下運動，其加速度為2m/s2，求4s內小球的位移？應用遷移，知道一題多解，培養學生思維能力。
（5）規律的拓展：創設情境：某小車非勻變速直線運動的影象，問題：
①小車做什麼運動？你能確定小車任意時刻的速度值嗎？②你能知道任意時間內小車的位移大小如何表示嗎？
通過小組合作**，深入理解非勻變速直線運動速度時間圖線與時間軸所圍成的面積表示的物理意義。
2 3勻變速直線運動的位移與時間的關係
課題3 勻變速直線運動的位移與時間的關係 學習目標 1.知道勻速直線運動的位移與v t影象中矩形面積的對應關係 2.理解勻變速直線運動的位移與v t影象中四邊形面積的對應關係，體會用極限思想解決物理問題的科學思維方法 3.理解勻變速直線運動的位移與時間的關係 教學流程 1 複習引入 勻速直線運動的位...
2 3勻變速直線運動的位移與時間的關係
一.勻速直線運動的位移 勻速直線運動的位移由，在速度圖線上正好等於速度圖線與時間軸所圍的面積。注意，本章裡位移的字母由上一章的換成了，為此，教材在小字部分作了說明，即 以運動的起始位置為座標原點，以運動的起始時刻為時刻，這樣，時間間隔就可以直接用表示，該時間間隔內的位移就可以直接用表示 辨析 如圖是...
2 3《勻變速直線運動位移與時間的關係》導學案
第2.3 勻變速直線運動的位移與時間的關係 導學案 班級組名姓名 學習目標 1 知道勻速直線運動的位移與影象中矩形面積的對應關係。2 理解勻變速直線運動的位移與影象中的四邊形面積的對應關係。3 理解勻變速直線運動的位移與時間的關係。重點難點 1 正確理解勻變速直線運動的位移與影象中的四邊形面積的對應...